2018基于MOOC模式的公共管理专业英语教学模式探索

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基于MOOC模式的公共管理专业英语教学模式探索
一、引言
　　MOOC，全称Massive online open course。中文译为：大规模网络开放课程。它是在开放教育资源不断运动发展的背景下产生的。目前最有影响力的MOOC平台是Coursera、edx和Udacity，其中前两个已经进入中国。2013年底，中国的上海交大、清华北大等著名高校率先在MOOC上开设课程。至2014年5月23日，MOOC平台之一Coursera已经由合作院校开设了645门课程。Coursera平台的主要语言是英语，语言门槛高，紧随时代的发展，中国MOOC平台也应运而生，2014年5月8日，中国MOOC平台在爱课程网正式上线，并于5月20日上线10门课程，全部来自中国的985高校[1]。截至2016年10月，已有105所高校在中国MOOC平台开设数百门课程，其中以公共英语为关键词搜索，仅有一门课程，以专业英语为是关键词搜索课程，未有开设该类课程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，加快教育信息化进程，需要加强优质教育资源的开发与应用，促进优质教育资源普及与共享，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，创新网络教学模式。MOOC、微课等新的教与学形式，兼具了视听以及社会化网络等多重优势，[2]为我们探索MOOC模式下公共管理专业英语教学模式改革提供了新的启发。
　　二、公共管理专业英语教育的现状及MOOC比较
　　第一，专业英语缺口大。高校各专业均会开设大学英语等英语课程，重点在于培养学生的听说读写的语言能力，同时，各大高校均把通过英语四级作为大学生的毕业标准之一。然而，基础英语是基本的语言能力的学习和巩固，并没有针对大学生所学专业的精细化，使得英语教学与所学专业脱钩，课程质量建设无法突出专业能力培养。MOOC教学的模式相比较传统专业英语教学而言，提供了一个新的渠道给学生以及时了解最新专业英语、培养职业能力的平台，通过最前沿的知识点的浓缩，可以为专业英语与英语学习有效结合起来，做到有的放矢的学习和培养专业所需技能。
　　第二，课程设置限制大。公共管理专业传统专业英语的教学形式相对固定，教材和授课形式基本稳定，主要以教师的传授为主，根据听说读写几个模块分别进行内容授课和练习。MOOC教学形式虽然同样是知识点的传授，但是其教学理念更具有活力，以终身学习型为主导，不断的更新知识、技术。在线课程还包括在线论坛和学习小组等互动模式，学生也可以将这种讨论延伸至线下，极大地提高了学习兴趣与效率，目前MOOC课程是免费提供的，因此学习者可以突破专业的限制，根据需要选择适合自己的英语教育，充分利用MOOC资源。
　　第三，专业英语环境弱。对于英语学习者来说，语言环境对于学习质量有着重要的作用。专业英语对语言环境的要求则更高。传统专业英语教学采用的是教师通过多媒体等电子设备，通过授课的形式将知识点讲解，虽然教学工具和手段在逐步更新和进步，但是总的来说属于传统的课堂教学，学生接受知识的方法和工具相对单一。MOOC平台则可以让学生体会到不一样的专业英语课，MOOC教学形式不仅仅局限于老师讲学生听，而是通过视频中播放的各种内容，会议、研讨会、动画、视频等，学习者可以用英语与来自世界各国的学生讨论专业问题，从而使学生的专业英语得到更多的提升。
　　第四，专业与英语兼顾难度高。通常来说高校的英语教师的英语基础扎实，但对专业知识相对匮乏，无法从公共管理专业角度理解学生将来所从事的职业有哪些英语方面的需求，反之，专业教师虽然在其研究领域内有着更专业的见解和能力，但是在英语教学方面必定不如专职英语教师专业。[3]利用MOOC平台专业英语的授课教师可以通过MOOC平台的学习，有针对性的学习与吸收，专业教师可在学习过程中侧重巩固已有的英语视听说能力；英语教师则可以关注专业知识的学习与更新。
　　第五，因材施教局限大。大学生的来源分布广，同一个班上的同学英语水平会出现较大差异。让这些学生坐在同一个课堂，学习同样的内容，很难达到满意的教学效果。传统的专业英语教学采用的是尽量兼顾的教学理念，以平均水平为基准线，这就使得英语能力高的学生失去学习兴趣，而英语程度低的同学则跟不上进度。
　　三、探索MOOC结合传统公共管理专业英语的途径
　　MOOC的出现给我国各大高校教学改革提供了新的思路，很多高校开始结合线上和线下学习，逐渐融合传统课堂和网络课堂。这种方式的探索与实践，也为公共管理专业英语教师提供了新的角色定位，也必定为专业英语课程教学改革注入新的活力。诚然，在现阶段高等教育系统中把MOOC课程单独划为一门课程并承认其学分的条件并不成熟，但是探索MOOC与传统课堂相结合的途径，使线上线下课程教学相辅相成是值得我们思考的方向。总的来说，可以从以下几个途径着手。
　　1.评分机制认可MOOC学分。将MOOC学分与课堂学分结合，认可学生在MOOC平台学习完成后获得的MOOC学分，并将其纳入考核的一部分。这样一来则把看似遥远的MOOC教学本土化了，既增加了MOOC的教育价值，也赋予了公共管理专业学生一定程度的自主学习空间。中国一些高校，如香港科技大学、吉林大学等已经开始认可MOOC学分。
　　2.个性化制定课外内容。为了满足学习者个性化的学习需要，可以根据不同程度水平的学生制作差异化视频内容。减少学生课外对所需视频的查找时间。视频内容可以涉及英语语法、英语写作等，同时，欧美文化的纪录片、电视剧、文学评论等生动有趣的主题也深受学习者热衷。