2018信息与计算科学专业学生实践能力培养策略探索

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　　 .Mft845 { display:none; } 信息与计算科学专业学生实践能力培养策略探索
引言
　　随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与计算科学的人才，信息与计算科学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。信息与计算科学结合了信息科学和计算科学，对于当前社会信息化程度越来越高的现状而言，该专业很好地适应了时代的发展；但从另一方面看，由于信息与计算科学作为一个比较年轻的专业，在建设和发展的过程中难免会出现一些问题。近年来，许多高校都很重视信息与计算科学专业建设，遇到了很多困惑，目前普遍存在学生实践能力不强，就业竞争力低，社会认知度薄弱等现象。本文针对这些情况，结合宿迁学院的学校定位与本专业的专业定位和专业特色、实践教学（实训，实习）等方面探索信息与计算科学专业学生实践能力培养策略。
　　1 信息与计算科学专业定位与特色
　　宿迁学院为一所新建地方三本院校，2008年开设信息与计算科学专业，针对信科专业学生的实际情况，既重视基础学科和专业理论的教学，使其具有扎实的数学及计算机的理论基础、具有一定的数学建模和计算机编程能力，又重视学生实践能力，创新精神和创新能力的培养，注重学生课程设计，生产实习和技能实训的成效，使本专业学生更能够运用数学知识和计算机软件解决信息技术领域中的实际问题。 总结大全 http:///hTml/zongjie/
　　2 信息与计算科学实践教学之实训
　　普通本科院校学生实训在专业教学体系中是一个非常重要的环节，各高校对这一环节也非常重视，采取了一系列相应的措施，计划以保证毕业实习教学目的的达标[1-5]。我校根据专业培养目标，将实训教学内容分配到大学前三年中，主要是安排相关课程的课程设计以及组织我们学生参加各类竞赛，加强学生专业技能和应用能力的培养与提升，着重培养学生的实践能力和创新能力。
　　2.1 课程设计
　　信息与计算科学专业的多门主干课程都有相应的课程设计环节。C及C++语言程序设计课程设计安排学生设计管理系统，诸如高校人事，学生信息等，初步锻炼其编程能力；数据结构课程设计安排我们重新设计一个Huffman编码与译码，训练编程能力，培养结构设计思想；数据库原理及应用课程设计安排我们从二十个企业典型小项目中选题，设计数据库，并自选语言完成项目要求；数值分析课程设计，要求利用matlab软件，建立各种迭代方法求解非线性方程根，以及评价各种算法的优劣程度，提高了我们的算法设计，分析能力以及编程能力；Java程序设计课程设计，同样让我们从典型小项目选题，要求我们做一个有用户界面的小型系统，让学生深刻认识到企业为客户定制软件的全过程。数学建模课程设计，要求学生对于老师提供的各类实际问题进行分析提炼，建立其数学模型并求解，同时写作一篇相关论文。 开题报告 http://www..com/html/lunwenzhiDao/kaitibaogao/
　　2.2 学科竞赛
　　组织学生参加大学生数学建模竞赛是信科专业学生参加专业实践的一种重要方式[4]。数学建模可以有效地培养学生创新意识和创造能力、训练学生快速获取信息和资料的能力、锻炼快速了解和掌握新知识的技能以及培养团队合作意识和团队合作精神，更重要的是它能训练学生的逻辑思维和开放性思考方式[6]。学院很重视我们专业参加数学建模。每年3月信息与计算科学教研室的教师团队都会组织学生在固定的实训基地，进行阶段性地数模培训[7]；5月组织学生参加江苏省工业与应用数学学会和中国矿业大学举办的五一高校数模联赛，让学生将所学知识通过参加比赛，解决社会实际问题，进行初步地锻炼。同年暑期期间，组织学生进行中期培训，通过历年数模赛题的讲解，数模模拟例题的训练，让学生能够在学习与强化中逐渐掌握专业知识的运用以及各类数学应用软件，应用统计软件和绘图软件，如Matlab、Mathematic、Lingo、Spss等。经过暑期培训和选拔，同年9月参加全国大学生数学建模竞赛。经过这样严格的锻炼，学生能够培养良好的逻辑思维能力、发散性的思维、团队合作能力，最重要的是分析、解决实际问题的能力。
　　2.3 项目团队
　　学校重视信息与计算科学专业专业学生科研及实际应用开发能力的培养，积极支持该专业学生申请各类科研实践项目。相关老师每年都会选定一些学生参与其项目的研究中。我校目前参加的各类项目有校级创新实践项目、江苏省创新实践项目、挑战杯竞赛等。已经结题及正在研究中的项目有：储油罐变位识别与罐容表标定的数学建模、城市表层土壤重金属污染扩散模型、数字签名算法的分析与改进。通过参加该类竞赛，学生的能力得到了很好的锻炼、综合水平有了很大的提高。 www..coM
　　3 信息与计算科学实践教学之实习
　　清华大学计算机科学与技术系教授杨士强表示，大学强调的是宽口径，厚基础，大学是受教育，不是学技能，这是高等教育的指导思想，对于工科学校来说，通过某一种平台去掌握技能也非常重要，但不能纯粹地做成职业培训。大学还是要建立在通识教育的基础上，结合工程实践去培养学生的动手能力，这两条路要互补。[8]在巨大的就业市场的压力下，学校根据信科专业特点，经过认真调查与研究，与苏州高博教育培训机构建立了稳定的实践基地，四年级第一学期安排三个星期前去实习，学习诸如Android，IOS等技术，最后要求学生通过团队合作做一个具有一定商用价值的系统。此外，学校还跟多家与我们专业相关的企业联合，我们在四年级第二学期或者寒暑假期间可以到这些企业实习，真正把我们所学的理论知识和零散的技能整合起来，真正转化为生产力，让我们真正接触到实际工作中的诸多方面，体会到实际工作的特点和学校所学理论知识在实际工作中的使用价值，给自己的动手实践能力添砖加瓦，系统地提高自己的综合能力。