2018从物理学思想发展和文化关系出发培养物理学习的兴趣

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物理教学是一门基础教育，它使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。学生怕学物理的状况，已成为一个国际性的问题。怎样面对这一现实，如何迎接这一挑战？智者见智，仁者见仁。笔者认为，培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。在这里，我们试图从文化的角度和用科学的观点来了解这个社会的现象，从而表达对中学物理教学未来发展的自己的看法。
　　1 中国与欧洲文化的对比
　　 中国文化是建基于黄河河谷的大农业社会，以人本的家族文化为主，人与人的关系比人与自然界的关系更为密切和重要，社会的主要问题和兴趣是在于人而不在于物。家族文化是一个整体文化，个体有义务要支持整体的共同性，而整体亦有义务要照顾个体的特殊性。人是来自现实的祖先，必须对祖先负责。中国文化是强调整体、务实、内向、兼容、义务、约束、合作和相对性，重视对个人天赋欲念的自我克制和自我修养的人为能力，称之为德。人的问题只可以靠人自己去了解和处理，发展了人本的人理(伦理)学。无论从《易经》、《道家》、《儒家》到《诸子百家》等，都是以人本为基础来发展。   http://
　　 欧洲文化建基于游牧文化。游牧人逐水草而居，多见树木，少见人邻。人与自然界的关系比人与人的关系更为密切和重要。生活的主要问题和兴趣是在于物而不在于人。由于自然界的存在和变化，并非人力可以改变和控制，认为所有自然现象都来自能力最高的主宰。摘食猎鱼的简单生活，各人的功能差别不大，分工制度弱，独立性强，自由性大，平等性高。生活环境的不断改变，只有天，才有永恒的意义，倾向上天单极宗教的信仰。
　　2 科技的发展
　　 科学是物质世界的了解，是一种思想系统，也是一种顺其自然的思想活动，其探索的目标是发现。技术是物质世界的应用，是一种行动系统，也是一种事在人为的行动活动，其运作的目标是发明。早期的技术发展主要是靠尝试和经验，与科学的发展并没有一定的姻亲关系。后来的科技就是把科学与技术结合起来，利用科学知识来改进技术的发展，目标是创新。物理学是科学的基石。
　　3 物理学的发展
　　 萌芽时代：物理学的起源是来自古希腊时代的几个重要思想。
　　 (1)自然现象是根据固定的自然定律而发生(赛勒斯Thales，俗称为科学之父)定律概念和演绎逻辑。(2)要描述所有自然现象，数字是扮演中心角色(毕达哥拉斯Pythag0ras)数量描述。(3)要改变自然状态，必需有起因(柏拉图Plato)牛顿第二运动定律的广泛含意。(4)物质的原子(德谟克利特Democritus)和元素(亚里斯多德Aristotle)的概念物体结构的基本成份概念。古希腊文化是强调个人自由和思想系统的探索，奠定了基本的科学精神、态度、构思、概念、逻辑、原则和言语。希腊化时代：主要的兴趣在解决实用问题，知识分类及技术成就。重要思想发展有：①几何学定理的公理化(欧几里得Euclid)演绎逻辑。②以地球为中心输送圆的均速运动为主，运转圆的均速运动为微扰，可以准确解释包括太阳在内的各行星在天上的运动。③物体比重物性的发现(亚基米德Archimedes)，后来进一步发展到密度物性。  论文网 http://

　　 黑暗时代：这是物理学发展a冬眠时代。(1)罗马帝国：罗马人是实用民族，他们强势在军事，行政和工程，而不在学术和科学。大量收集和发展希腊哲学思想，而很少有原始的创作。为了要准确解释以地球为中心的行星运动，增加了偏心圆的微扰(托勒密ptolemy)。(2)中世纪：中世纪的欧洲是一个宗教和封建的封闭保守时代。研究希腊哲学和科学的中心便转移到阿拉伯和波斯。(3)十字军东征：二百年十字军东征运动，动摇了欧洲的封建制度和教会权力。伊斯兰的优秀文化开始对欧洲人开放。
　　 复兴时代：大乱之后必有大治。经历过十字军东征的浩劫之后，欧洲从一个保守封闭的教条社会转入一个改革开放，实事求是和解放思想的文艺复兴时代，由神本回归到人本。文艺复兴使欧洲恢复对人，人的成就和人的世界的兴趣。文艺复兴把欧洲从一个较为落后的社会在五百年内，先后超过伊斯兰和中国社会。
　　3.1机动力学(Mechan0dynamics)
　　 从希腊时代到黑暗时代这一千六百多年，物理学发展的主要兴趣上行星运动。发展以数学的欧几里得几何学为基础，均速圆周运动为核心。到了复兴时代，以既定的数学基础来了解观测的事实，改变为从事实去寻找事实背后的数学原理。由实是求事改变为实事求是，由以数学为基础改变为以物理为基础。   http://
　　 (1)天上行星的日心椭圆运动的发现(开普勒Kepler)和地上物体的重力加速度及抛物线运动的了解(伽利略Galileo)。
　　 (2)机动力学的诞生：为了解决重力问题，牛顿认为，天上月球围绕地球的运动与地上物体的抛物线运动是同一根源，及推出它们之间与地球中心距离的关系。他成功发现三个物体的运动定律：惯性定律，动力定律和反作用定律。更由第二和第三个定律推出物体之间的重力定律。
　　 (3)牛顿动力定律理论的普遍化，以位能和动能取代外力和加速度：拉格朗日(Lagrange)和哈密顿Hamilton)。从物理定律推理到物理理论是符合从几何公理推理到几何定理的演绎逻辑。
　　 (4)牛顿动力学对随机过程的应用：麦克斯韦(Maxwell)，玻耳兹曼(Boltzmann)。19世纪未，机动力学已发展成为宏观物质世界一个完美的理论：完整，合理和前后一致。
　　3.2电动力学(Electrodynamics)电磁现象
　　 (1)电磁相互作用的关系：库仑(Coulomb)电荷与电荷和磁极与磁极的相互作用，奥斯特(Oersted)磁极与电流的相互作用，安培(Ampere)电流与电流的相互作用，法拉第(Faraday)电荷与运动磁极的相互作用。
　　 (2)法拉第提倡电磁的本地作用来代替超距作用，导致电磁场物理量的诞生。  论文代写 http://
　　 (3)电磁学的基本定律：根据电磁相互作用的关系和以电磁场为基础，麦克斯韦完成完整的电磁场定律，相当于牛顿机动力学中的物体重力定律。后来洛伦兹(Lorentz)更进一步完成电荷在电磁场中运动的电磁场力定律。辐射反作用力定律也是电磁学一个基本定律，只是直到现在，符合逻辑的定律还未完成。
　　 (4)带电粒子动力学：洛伦兹的电磁场力是一个与速度有关的力。爱因斯坦(Einstein)采用牛顿动力推出 论文代写 http://