2018如何提高大学物理的教学质量

4988872

　　如何提高大学物理的教学质量
摘 要：为学生创造一个良好的课堂氛围，采用多媒体和板书相结合的教学方式，做好中学物理知识和大学物理知识的衔接，注重理论联系实际，培养学生创新思维，取得了良好的教学效果，提高了大学物理教学质量。
　　关键词：大学物理 教学质量 多媒体
　　论文联盟
　　
　　 大学物理作为理工科专业的基础课，对于学生而言学好大学物理至关重要，对于培养大学生的科学素养和创新思维起着不可替代的作用[1]。但由于大学物理课程的知识性强、覆盖面广、学时相对较少的特点，很难达到良好的教学效果，更谈不上提高教学质量。大学物理课程的教学质量将直接影响后续课程的学习及对人才的培养。提高教学质量是教学的重要目标，同时也是取得良好教学效果的保障。经过几年的大学物理教学探索与实践，不断积累教学经验，深切体会到应从以下几方面提高大学物理教学质量。
　　1营造良好的大学物理课堂气氛
　　 教师以什么样的表情进入教室对学生会有潜移默化的影响。教师调节好自己的情绪，微笑地走进教室，将愉悦的、充满热情的最佳状态呈现在学生面前，将欢乐带给学生，给学生一种精神方面的鼓舞，让学生感到你因为上这一节课而感到荣耀。若任课教师哈气连天的进入教室，本来学生听课的兴趣挺高，受老师的精神状态的影响，学生听课的积极性和主动性大打折扣，也昏昏欲睡了，严重影响了教学质量。 论文网 http://
　　2做好大学物理和中学物理教学内容的衔接
　　 对于理工专业的学生来说，对物理内容形成了一定的知识体系。大学物理与中学物理尽管在内容体系上存在着很多的相似，但是在教学方法上存在着很大的差异。若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法，形成了一定的思维定势，将对大学物理的教学和学习带来负面影响[2]。如何做好大学物理知识和中学物理知识的衔接显得尤为重要。
　　2.1教师必须适当放慢起始教学速度，待学生适应后再过渡到正常的教学速度
　　 教师要主动引导学生积极地、逐步地适应大学物理的教学方法，尽量做好大学物理和中学物理的衔接教学，使学生尽快地从中学物理学习过渡到大学物理的学习。大学物理的部分知识是在中学物理基础上的提高，在讲授大学物理知识的同时，与中学物理的相关知识点进行比较讲解，让学生知道大学物理知识和中学物理知识之间存在的联系。不但让学生知其然，要知其所以然。当然大学物理教学学时极其有限，不仅对教师提出了很高的要求，也要求教师与学生之间良好互动，提高教学的效率和效果。要让学生有一个逐渐适应的过程，最后过渡到正常的教学进度。在教学进度安排上，第一章质点运动学要尽量放缓节奏，它是关系到学生能不能从习惯了的中学教学模式过渡并接受新的教学模式的关键。 代写论文 http://
　　2.2充分利用高等数学中的微积分工具说明大学物理的精髓
　　 大学物理教学的主要任务就是在有限的学时内，让学生能够完整的掌握这套理论体系，为其专业课程的学习打下坚实的基础。大学物理是后续发展起来的物理学分支学科的根基。大学物理教学离不开高等数学，大学物理多数都要用高等数学中的微积分工具来解决问题，许多问题都要先在研究对象上取一微元进行研究，然后再积分来解决问题。让学生理解和掌握微积分的思想。大学物理区别于中学物理的最主要的特点就在于大学物理是变量的物理。因此，高等数学是学习大学物理不可或缺的重要基础。
　　3物理学的应用及科研进展与大学物理内容相结合
　　 物理与生活息息相关，日常生活当中的物理现象处处可见。如何用所学的物理知识来解释现实生活中的物理现象？这体现了教师的知识水平和教学能力。教师在讲授大学物理时，注重理论联系实际，让学生感觉物理知识的重要性。用相关的物理知识去解释现实生活中的各种现象。例如:在讲解带电导体电荷分布情况时，曲率半径比较小的位置，电荷比较密集，电场强度比较大，容易产生尖端放电现象，解释尖端放电的发生机理以及尖端放电现象在实际中的应用，由此引出避雷针的工作原理和静电除尘器的制作原理。这些与生活紧密联系的实例，不仅增长学生的见识，而且还让学生体会到物理学与现实生活的息息相关。大大提高学生的学习兴趣。同时，在备课的时候在网上多查些物理知识在高科技领域的应用，在重大科研项目中的应用研究进展，开拓学生的视野[3]。 论文代写 http://
　　4多媒体教学与板书有效结合
　　 多媒体教学是与时俱进的教学手段，优点在于能够激发兴趣、增大信息容量[4]。凡事都有利弊，教师在授课时不能一味的依靠多媒体，否则给学生的感觉不是在讲课，而是在读课件，不能激发学生听课的积极性。复杂的图形可以通过多媒体课件进行演示，多媒体演示图形可以分部演示，给学生感觉直观形象生动。而对其推导的具体过程不适合放在多媒体上演示，应该在板书上推导。达到多媒体和板书有效结合，提高教学效果。同时在教学过程中可以穿插播放一些相关知识的视频，加深学生对知识的理解，在教学的深度和广度上取得平衡。拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构。
　　5提高教学的艺术性
　　 教学的艺术性主要指教学过程中技能、技巧的运用恰到好处。首先要精心设计导课环节，根据这节课的教学内容，举几个现实生活中物理现象，提出几个问题，让同学们带着问题去听课，这样可使学生的课堂注意力集中[5]。随着教学内容的不断进行，这些问题用物理知识迎刃而解。学生会有一种成就感。体现着一种艺术效果，给人一种和谐、流畅的感觉，充满着艺术感染力。其次，针对不同的章节内容，内容要衔接好，形成很好的知识体系，使学生很快融入到课堂新内容里。教学的目的是培养学生的科学素质和创新思维。教师选择一些前沿知识讲解，阐明其中的物理内涵，引导、鼓励学生主动学习物理知识。 论文网 http://
　　 总之，在大学物理教学中，教师都在不断进行着教学实践和探索，其中有些方法起到了较好的效果，有些方法还需要不断改进。在大学物理教学中需要切实的贯彻因材施教的原则，要注重与中学物理的衔接，要充分利用高等数学中微积分这一工具让学生理解大学物理的精髓；同时要注意因专业施教，各个专业对大学物理知识的需求方面是不同，针对不同的专业，讲授知识的侧重点应有所区别，为他们后续专业课的学习打下良好的基础。多年来，通过采用优化教学内容，改进教学方法，对大学物理课的教学进行了一系列改革，灵活运用有效的教学手段，取得良好的教学效果，提高了教学质量。
　　参考文献
　　[1] 邱文兵，闫红霞，葛桂贤．大学物理教学面对的挑战与对策．高校讲坛，2010， (15).
　　[2] 徐锋. 新形势下大学物理教学实践的几点思考.中国科教创新导刊，2010,2.
　　[3] 高明旭，金铃铃．大学物理教学中应重点关注的几个问题．辽宁工业大学学报(社会科学版)，2010, 12(1).
　　[4] 徐维．大学物理教学中对多媒体教学的应用研究．时代教育，2010,3. 论文网 http://