2018任务驱动下的建筑力学课程项目法考核探析

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　　任务驱动下的建筑力学课程项目法考核探析
建筑力学是市政工程施工专业一门重要的专业基础课，是学生职业能力发展和职业素养养成的重要支撑课程。该课程不仅涉及较多数学、物理等综合论文联盟http://知识，而且与生活和工程实际联系密切，对于文化基础素质相对较差、缺乏生活常识和工程实际感性知识的职业院校学生而言，学习难度很大。因此要求教师在教学中注意发挥他们思维活跃、活泼好动、愿意发表见解和喜欢亲自动手体验的优势，调动其学习积极性。结合教学改革，我在期末考核中摒弃了传统的试卷法，采用了任务驱动下的项目法考核，取得了较好的效果。
　　一、名词释义
　　（一）任务驱动
　　任务驱动源自任务驱动教学法。任务驱动教学法是指在教学过程中，贯彻以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，围绕若干个具体任务进行探究，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。将任务驱动引入考核，要求教师根据教学要求提出工作任务（考核项目），学生接受任务后以小组为单位，在问题动机的驱动下，团结协作，自主探索应用学习资源，最终完成既定任务。

　　（二）项目法考核
　　项目法考核源自项目教学法。项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。《现代汉语辞典》对项目的解释是对事物分成的门类。一般认为，项目是计划好的在规定时间内完成的一件事情或一项任务。教学中的项目可以是设计、制作一件产品或者提供一项服务，学生运用已有的知识和经验，在具体的情境中解决实际问题。因此，教师给出的考核题目应该是一个密切联系生产、生活实际的具体的工作项目，要求学生以小组为单位自主进行问题提炼、情境设置，实际结构到力学模型的简化以及查找资料等全部过程，最终完成项目任务。
　　二、实施过程简述
　　（一）项目设计
　　课程考核共设计了十个小项目，全部取材于学生学习、生活中熟悉的内容，分别围绕课桌、椅子、单杠和以固定端形式安装于墙上的拖布杆设计工作任务，涉及的知识、能力包括静力学、弯曲和轴向拉压等所学习的大部分内容，要求学生在预设情境下完成构件的截面设计、荷载确定或安全校核中的某一项内容。如一个围绕单杠的工作任务为某体育课的自由活动时间，如10名同学欲同时均匀排列在单杠上做引体向上练习，每位同学的体重可近似看作60kg，请帮助体育教师判断这样做可以吗？（提示：因同学数量较多且均匀排列，可视为均布荷载）看似简单有趣的题目包含了将实际受力的单杠简化为计算简图（支座、荷载简化等）、结构实际尺寸测量、判断构件材料并查找材料许可应力（立柱、横杠）、计算支座反力、轴向拉压杆强度校核、弯曲强度校核等多项内容，要求团队具有较强的实际动手能力、知识综合能力和学习与应用能力等等。  http://
　　（二）组织过程
　　考核以小组为单位进行。要求每组5人，由学生自愿结成若干个小组，自主确定项目负责人组长。教师组织组长抽签确定选题顺序，组长组织小组成员对教师预先拟定的十个项目进行初步分析，然后从中选取本组同学感兴趣的项目。项目完成时间为一周，首次安排2学时集中辅导讨论时间，其余为课余时间由项目支持人组织完成，教师可根据学生要求随时予以答疑。
　　（三）答辩与成绩评定
　　考核成绩通过答辩评定。答辩采用组长主述，一名同学补充叙述，其他同学答辩的方式进行。全部同  http://