2018如何突破初中物理电学中的重难点

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　　如何突破初中物理电学中的重难点
　　初中阶段，学生的抽象思维和逻辑思维能力在不断地形成与发展，抽象的概念和规律不易理解和接受。在物理教学中，如何突破知识的重点和难点，帮助学生找到知识的窍门和解决问题的突破口。授之以渔是物理教学中的重要课题。在教学实践中，笔者用以下方法来突破电学部分的重难点，效果极佳。
　　一、避轻就重 巧抓重点
　　重点知识与其它知识有着密不可分的关系，很多知识点往往由重点知识派生而来，教学中应集中主要精力，去讲深进透重点知识，非重点知识便迎刃而解了。若不深入挖掘重点，胡子眉毛一把抓，最终只会导致剪不断，理还乱的结果。当然，忽视非重点也是有失偏颇的，教学中应将重点、非重点知识结合起来，在突出重点的同时，使学生对所学知识形成一个完整的网络，使思维得到强化的训练，能力得到应有的提高。例如，在初中阶段，一般认为电流表的电阻为零，电压表的电阻为无限大。把电流表当作导线，电压表视为开路；用字母标出电路图中三条导线相交的结点；从电源的正极出发，根据电流的路径及各个结点的位置画出简单的电路图；电流表和电压表复位。
　　例1：请你画出如图1所示的电路的等效电路图，并说明电流表和电压表的作用。 总结大全 http:///html/zongjie/
　　图1 图2 图3
　　解：（1）把电流表当作导线，电压表视为开路。
　　（2）标出电路图的结点A、B、C、D。
　　（3）根据电流路径，电流由电源正极出发经过D点和R1来到A点，电流在A点分开两路，一路通过R2到达B点，另一路通过R3到达B点，两路在B点汇合到达电源负极形成回路。画出简单易看的电路图（如图2）。由此可知R2、R3是并联，然后再与R1串联。
　　（4）电流表电压表复位。由电路图1可知C、A两点之间用导线连接在一起可看作同一点，电压表的两个接线柱分别连接D点和A点，所以电压表是测量R1两端的电压。电流通过A点分开两路，一路经过电流表后，再经过R3到达B点，所以电流表是测量通过R3的电流强度（如图3）。
　　由上面例子，可看出分析电路的重要性。在复习中应特别强调分析电路，画等效电路图的必要性，使学生掌握这个基本技能。并能养成遇到电学问题，先画出电路图。遇到电路图先分析电路的好习惯。
　　欧姆定律是初中电学计算的核心。它揭示了电学三个最重要的物理量：电流、电压、电阻之间的关系。在运用欧姆定律时，应特别注意：
　　①要明确定律中涉及的U、I、R。是同一部分电路的三个物理量。决不能张冠李戴把不属于同一电路中的U、I、R代入公式中计算。 开题报告 http:///html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
　　②公式I=U/R、U=IR 、R=U/I，单从数学意义上并无本质不同，但从物理角度必须注意因果关系，电压是形成电流的原因，电阻是阻碍电流的内阻，不能错误地认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比，也不能认为导体两端没有电压就没有电阻。
　　例2：如图4所示，有两个电阻R1、R2串联，电源电压为6伏，电阻R1的阻值为10欧，电阻R2两端的电压为2伏。求：通过电阻R1的电流及电阻R2的电阻值。
　　解：由串联电路的特点可知：
　　U1=U - U2 =6V -2V =4V，I1= = =0.4A，R2= = =5 ?
　　这道例题是强调运用欧姆定律时，U、I、R的对应性。决不能用R2两端的电压或电源电压除以R1的电阻值来求得通过 的电流，或用电源电压除以电流来求得R2的电阻值。
　　二、精讲善导 启发智能
　　启发教学是启发学生智能的教学。子曰：不愤不启、不悱不发。叶圣陶提出的教是为了达到不需要教的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程。事实说明，只有把教学中的主体思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想，教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高实践能力。例如在教材中，只给出了整体短路的概念，导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。局部短