2018浅谈计算机辅助教学对物理学困生的作用

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　　 .Que655 { display:none; } 浅谈计算机辅助教学对物理学困生的作用 开题报告 http://www..com/html/lunwenzhiDao/kaitibaogao/
1 创设情境，矫正学困生知觉弥散的缺陷
　　对学习材料的感知好坏会直接影响整个信息输入过程。在传统教学中，学困生经常不区分、不选择地对知觉客体进行混沌扫视，结果映入脑海里的是一些不够详细和明确、界线模糊的知觉客体，好像什么都看过，却又什么也没有记住。例如，教学《相遇问题》时，以往笔者是利用线段图和箭头配合讲解相向、相遇、相遇时间、速度和等行程问题术语，然后分析线段图，使学生理解数量之间的关系，最后概括出数量关系式。尽管教师讲费尽口舌，但学困生仍是似懂非懂。根据学困生这一知觉弥散的特点，笔者就利用计算机辅助教学，首先利用利计算机创设大小两车同时相向、相遇行驶的情境，配合定格手段，讲解相向、相遇、相遇时间、速度和等行驶问题术语的含义，使学困生从具体形象的学习材料中有意识理解术语的含义。其次是利用计算机动画演示，让大小两车作相向运动。运动过程中，每辆车行驶中所经过的路程都有光标闪烁提示，相遇后在线路下方显示相距距离和两车行驶的路程线段图，并有色线和光标闪烁区别。使学困生清楚地看出两车相遇后所行驶的路程与相距距离之间的关系。通过上述演示，学困生对行程问题的术语和数量关系等重点信息集中感知，获得清晰的知觉客体，以矫正其知觉弥散的缺陷。 开题报告 http://www..com/html/lunwenzhiDao/kaitibaogao/
　　2 动态演示，扫除学困生对疑难的障碍
　　在物理教学中，因为学生生活经历不足和知识的缺陷，加上物理语言精炼而又严密，常遇到一些不认识或难以理解的字词，拦住了他们的学习去路，影响了他们的自学能力，尤其是物理学困生，更是无从下手，挫伤了他们学习的信心。为此，在教学中笔者注重物理中的字词教学，如在进行电磁感应现象教学时，利用计算机作动态演示，正确浮现电磁感应的情境，让学生直观地观看。通过这样的动态演示，将抽象问题形象化，帮助他们对字词的理解，为他们扫除字词障碍。
　　3 多媒体技术化抽象为具体
　　物理是一门相对偏向逻辑性的学科，学困生因为学习基础薄弱，物理逻辑思维能力弱，仅仅依靠单纯的传统教学模式难以提升学困生的学习热情，同时也无法完善学困生的知识体系缺陷。多媒体技术的应用，可以有效地改变这一现象。多媒体课件可以将物理中艰涩难懂的理论知识转化成生动、具体的资料，通过多媒体教学，可以快速调动学困生对物理的学习积极性。由于学困生基础知识的欠缺，想要在课堂上帮助学困生完成学习能力的转变是很不现实的，这就需要课外时间的帮助。通过多媒体技术的使用，可以将课件通过网络让学生带回家学习、继续感悟，从而打破了传统模式下教学仅限于课堂的局限，突破时间、地点、空间限制的物理教学能够更好地发挥学困生的学习主动性，从而逐渐克服学困生在物理学习方面跟不上教学进度的问题。 论文网 http://wWw..coM
　　4 计算机辅助教学可以突出物理教学中的重点
　　每一节物理课都有其教学重点，对于知识积累薄弱的学困生而言，因为长期以来物理知识的缺乏，很难在课堂上理解教师所教授的重点内容。通过信息技术及教学课件和软件制作的使用，可以将教学重点趣味化、简单化、形象化，从而消除学困生因为自身知识贫瘠，而导致教学重点无法理解掌握的状况。物理知识有一定的连贯性，当学困生上一节课的知识没有掌握，下一节课的知识就无法更好掌握，学困生就是因为每一节课的内容都有所欠缺，导致最后物理学习能力越来越差。通过计算机辅助教学打破学困生学习的恶性循环是提升学困生学习能力的关键，将每一节物理知识重点形象化、具体化，让学困生不再因为起点问题而越来越缺乏学习动力。
　　5 通过计算机辅助教学提升学困生互动的积极性
　　学困生因为对物理知识缺乏兴趣，对物理课存在畏惧心理，导致跟不上教学进度。学困生不主动思考、不主动提问是教学过程中经常出现的现象。计算机辅助教学极大地改变了传统教学的枯燥和单调，可以激发学困生的好奇心。从而引导学困生在课堂上主动发言，积极提问，最终将学困生的注意力集中到课堂教学中来，与教师的教学思路同步。长期培养学困生的这种认真听讲、积极提问的习惯，可以逐渐克服学困生学习难以跟上进度的问题。 论文代写 http://www..com
　　由于计算机辅助教学，可以向学习者提供各种学习信息，回答出有针对性的判定与指导性的信息，所以，有人称之为电脑教师。笔者学校在教学实际中，为了第二课堂的延伸与拓展，专门开展了计算机辅助教学第二课堂活动，这样学生可以不受像第一课堂那样的限制，或是依赖教师的指导和帮助，他们可以自由地学习，这无疑为学困生提供了一个良好的学习环境。他们可以在计算机上学习或练习，如果遇到困难，可以向电脑教师求教。