2018关于中等职业教育中物理学科改革与发展的几点探讨

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关于中等职业教育中物理学科改革与发展的几点探讨
中职教育的物理学科是中职学校工科专业的主要科目之一。通过物理的学习，中职学校的学生可以全面了解物理专业的知识，对提高中职学生的综合素质和能力具有十分重要的意义。同时，它可以培养学生良好的操作技能，促进学生操作技术和能力的提高。因此，开展中职物理教学是一项十分有意义的工作。
　　一、中等职业学校中物理学科教育中存在的问题
　　随着教育事业改革的不断深入，中职教育中存在的问题也不断地显露出来。笔者结合问题进行了深入探讨。
　　1.中等职业学校物理教材内容不合理
　　物理是一门实践性和应用型很强的学科，基本上所有的物理学知识都是人们在长期生活实践中总结出来的。因此，要想提高物理学科的学习效果，教师不仅要让学生了解物理学的基本理论知识，更要将课本上的知识与周围的生活实践联系起来，提高学生的应用能力。翻看中等职业学校的物理教材时不难发现课本的编排自成体系，教材中大部分内容都是知识点的讲解，有利于学生系统地学习理论知识。但这与中职学生的实际需求并不相符。相比普通高中的学生来说，中职学校学生基础稍弱，自学能力不高，很多知识在短时间内难以消化和吸收。而枯燥的理论知识并不能激发学生的学习兴趣，这就影响了学生的学习效率。
　　2.教师教学方法单一、过时
　　中职学校的物理教师在授课过程中往往采用最传统的教学方式：教师是主讲者，而学生只是倾听者;教师是教学活动的中心，主导整个课堂，而学生只是被动地参与学习，学习积极性不高。这种满堂灌的学习方式，一方面虽可以帮助教师们顺利完成教学计划，但另一方面，学生学习主动性较差、学习效果不佳。
　　3.设备缺乏，物理实验难以正常进行
　　物理是一门实践性很强的课程，物理实验能帮助学生迅速地理解知识，培养学生的动手能力和创造性思维能力。但是由于中职学校办学基础较弱、各种物理学设备、仪器缺乏，很多学校的实验课都成了课程表上的摆设。很多必要的实验无法正常进行，学生的动手实验能力较差，这极大地影响了学生创造性思维能力的发挥和提高，不利于调动学生对物理课程的学习兴趣。
　　4.中职学校学生层次落差大、授课难度高
　　就我国目前中职学校的招生情况来看，中职学校的学生一方面来自中考的落榜生，另一方面则属于原先初中学校中调皮捣蛋的学生。很多中职学校为了保证自己的招生人数，实行免试入学，这使得很多品行差的学生也进入学校学习，极大地降低了中职学生的综合素质，同时也增加了物理教师教学的难度。目前中职学校的学生可以分为以下三类：第一类学生学习的自觉性较差，没有具体的学习目标，学习方法不正确，必须在教师的指导下才能进行学习。但是这类学生上课遵守课堂纪律，并不影响正常的上课秩序;第二类学生对物理学习具有浓厚的兴趣，除了正常的上课时间，他们能在课余时间自觉复习和预习课本知识，擅长自我探究，动手能力和发散性思维能力都比较高。因此，他们往往是课堂上最活跃的部分，也是授课老师最喜欢的学生的类型;第三类学生学习习惯不好，上课积极性不高，并且时常有扰乱课堂纪律的行为。这三类学生混杂在同一个教室里共同上课，增加了教师授课的难度。
　　5.评价方式不合理
　　目前，我国大部分的中职学校都把考试作为对学生考核的主要方式之一，教师们以考试成绩来评价学生的行为，过分夸大了分数的价值功能，强调分数的等级表现。当然，这种方式能从某种程度上反映学生的物理水平，代表了其物理知识的掌握程度。但是以考试成绩评价学生，难免有失偏颇。物理教学的目的除了提高学生物理学方面的专业知识，还要贯彻素质教育的基本要求，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。这种评价方式忽视了学生其他方面能力的培养，不利于学生的全面发展。
　　二、促进中等职业教育中物理学科改革与发展的措施
　　1.教师必须树立现代化的教育理念，转变教育方式
　　新课程标准指出，教学过程实质上是教师和学生相互沟通和交流，达到共同发展的过程。中职学校的物理教学必须坚持以人为本，以促进学生的发展为主要目的的素质教育观念，以为我国社会发展培养更多高素质人才为教育目标，在教学过程中尽量做到教师少讲课，发挥学生学习的主导地位理论知识与实际操作相结合，努力提高学生的物理专业基础知识，提高其物理应用能力。
　　2.教师要根据学生的个体差异进行因材施教
　　在教学过程中，教师必须注意到学生的群体差异，满足不同学生的学习需求，同时创设良好的教育环境引导学生积极主动地进行学习。教师要注意运用各种手段来激发学生们对物理学习的兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。另外，教师在授课过程中要做到因材施教，根据学生的个体差异，发掘学生各自的优点，促进学生综合素质和能力的提高。同时由于中职学校学生的物理专业基础、学习能力和态度、学习成绩等方面都有很大不同，教师最好采用多种教学方式，如小组讨论教学，通过以优辅差促进全体学生共同发展。
　　3.合理安排教材内容
　　教育部门在编写教材时，必须从学生的生活实际出发，合理编排教材内容。只有将理论和实际联系起来，突出物理知识与当前社会发展、人类进步之间的关系，才能提高学生对物理学科的认识，以更加积极的姿态投入到学习过程中。因此，物理教材中不仅要包括基本的理论知识，还要附上一些生活实际中的例子。同时教师在上课过程中要做好课堂导入工作，让学生尽快融入到学习中，提高学习效率。
　　4.更新教学评价体系
　　新课程标准要求我们摒弃过去陈旧的考核评价方式，加强对学生的动态评价，同时还要注意从多个方面评价学生，不仅仅考查其物理专业考试成绩，还要考察学生其他方面的能力。在对学生进行评价时，最好采用纵向的评价方法，比较学生的过去与现在，看其是否进步。同时评价主体应尽可能地多样化，不仅包括教师对学生的评价，学生之间也要展开自评和互评。中职学校的物理教师们要注意借鉴其他学校的先进经验，并结合自己学校的实际，开展有效的教学评价活动。
　　三、总结
　　中职学校的教育工作，在当今教育事业的发展中占据着十分重要的地位。而物理学科作为中职教育体系中的重要科目之一，对学生的全面发展起着十分重要的作用。但目前中职教育的物理教学工作还存在一些问题，需要进一步改进和提高。笔者针对这些问题提出几点相关解决措施，与诸君共勉。