2018合作学习法在中等职业学校物理教学中的应用

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合作学习法在中等职业学校物理教学中的应用
物理教学在职业学校的教学现状不容乐观。一方面该课程有逐步被边缘化的倾向，物理教学的课时被不断缩减。许多物理教师大都不是专职从事物理教学的， 专职物理教师短缺已经成为许多中等职业学校的共同特点。另一方面。中等职业学校学生缺乏良好的学习习惯和吃苦耐劳、持之以恒的精神。如何提高学生对物理学习的兴趣，这是目前每位物理教师渴求解决的一道难题，而合作学习这一教法正是帮助学生提高学习兴趣，使其全面发展的一种新型教学模式。
　　一、合作学习法的作用
　　1.有利于中职课程改革。当前职业教育正按以就业为导向，能力为本位的职教理念深入进行课程改革，一方面加强专业知识教学与实践教学，另一方面包括物理课在内的文化基础课的要求被降低， 事实上物理课课时已经被缩减为原来的一半，如果仍然按原有标准要求进行教学显然是不合实际的。因此，按课改精神必须把最基础的物理知识和物理规律让学生掌握，同时注重学生能力的培养，尤其是培养学生的思维能力、分析问题与解决问题能力、自学与创新能力，而合作学习可使这些能力得以更好的锻炼。
　　2.有利于调动学生的积极性。中职学校的学生学习物理的积极性普遍不高，其主要原因是底子薄，基础差，总认为自己学不好， 从而逐渐对物理产生厌烦情绪。在课堂上表现出来的就是睡觉、说闲话、看课外书等。我们教师所要做的首先就是怎样把这些学生的积极性调动起来，使他们在物理课上能寻找到自己的价值所在，而合作学习正好符合了这一教学现状。
　　二、中职物理合作学习设计原则
　　1.主体性原则。合作学习又要求成员在合作中要有自主性，要有主动合作的意识，共同完成任务。因此，在设计教案时，我们的教法、学法应体现主体性原则，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生自主学习、合作探究的能力。
　　2.系统性原则。任何一个知识点，都不是孤立存在的，比如，我们讲自由落体运动时，会涉及到匀变速直线运动的相关知识。我们对匀变速直线运动的正确理解，会帮助我们对自由落体运动的学习和理解。这就要求我们从系统性的原则出发，全方面把握知识要点，进行教学设计。
　　3.科学性原则。科学性原则是指：我们要按照课标的要求，按教材的内在规律，结合学生的实际情况确定教学目标、重点、难点，以避免出现一些知识性的错误。
　　三、中职物理合作学习设计方法
　　1.教学目标的设计。首先教师应钻研教材，根据新课标的要求并结合学生的认知特点、兴趣特点，确定学生的学习目标、学习内容、学习重难点，知道通过本节课的学习让学生学到哪些。其次，根据本节内容的知识体系，确定合作学习的目标，确定小组分组的形式，安排学生的合作任务。同时需要考虑一些不可预测的因素。如在进行滑动摩擦力这一节的教学设计时，安排了学生大胆猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，由于中职生物理基础较差，考虑问题不够全面，所猜想出的影响因素可能会令人不可思议，因此，教师事先要预测这些可能因素，给予充分的引导。
　　2.合作探究的设计。课堂中实施合作学习的方式很多，可能是整堂课的合作，也可能是某个环节的合作，而物理课堂以后者居多。在设计学生进行合作探究前，有时需要学生的自主探究，在设计滑动摩擦力的教学时，可先让学生结合书本内容自学，利用身边的素材自主探究滑动摩擦力的定义、产生条件、方向。设计学生进行合作探究时，要考虑探究的内容是否适合这些学生，哪些适合合作探究，学生怎样进入合作探究，在合作探究中会出现哪些突发事件等等。
　　3.交流评价的设计。设计此环节时需要考虑何时让全班同学进行交流、讨论，讨论过程中学生们可能遇到什么问题，教师怎样引导学生进行交流、评价，必要时需要结合教学内容、教学目标设计学生的评价表，以便学生找出自己的优势和不足，确保下次合作的有效进行。
　　4.巩固拓展的设计。在这个环节中，教师让学生回顾学习过程，归纳知识要点，整理学习笔记，进行识记，教师挑选一些适于学生的、与本节内容联系密切的基础知识，已达到巩固掌握的目的。总之，在合作学习前，教师务必精心设计各个教学环节，对每一环节可能出现的问题都能有所预测，以提高合作学习的效率。
　　四、结语
　　总之，合作学习使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养， 它有利于调动学生的学习积极性，中职物理教学中应对其进行科学合理的运用。