2018减少初中物理学困生的存在

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减少初中物理学困生的存在
相信自己我能行、 抓住稳定的本质、实实在在的鼓励、体验科学探究、体系清明、点点理透、题消无形。
　　初中物理学困生的存在是一种普遍现象。结合初中物理学科的特点，我对减少初中物理学困生的存在谈一点想法。
　　一、相信自己我能行
　　点点突破，我能行。每天能不能多掌握一个知识点。以液体压强规律的学习为例：液体压强的公式p=gh由多个符号组成，第一次记忆时记住了一个符号，第二次记忆时能记住两个符号吗？（学生会认为肯定行）尽管使用时有错的，但应该学会开心，因为比第一次确实进步了。这样的努力，掌握了公式外形，而且逐渐掌握了每个符号的含义，我们一定会掌握这个知识点。1个、2个于是解决物体学科的知识点，蓦然发现了解决问题的方法，于是孩子有了战胜困难的勇气和信心。
　　二、抓住稳定的本质，除去繁杂的外形
　　学生认为应用知识解题有难度。例如：在塑料瓶的侧面不同高度处扎三个大小一样的孔，用手指堵住小孔往瓶中注满水。放开手指，小孔的位置越低，从小孔射出的水越急，说明什么？
　　解答时，掌握方法，只要循序渐进即可。根据公式p=gh，结合题意有p大=同gh大。表述一，同、h大、p大。表述二，将字母用文字表述有：密度相同，深度深，压强大。（至此该题已经基本得分）表述三，再进一步修正。修正为液体密度相同，深度越深，液体的压强越大。学生认为这样简单多了。掌握了该方法，学生也就自然理解了表述三的多样性。同种液体内部，深度越深，液体产生的压强越大。本实验中，水深度越深，水产生的压强越大
　　也解除了学生心中的困惑：老师在讲同一个问题时，会出现前后不一样，甚至 相差很大的现象。在学习中，若以表述三的水准来要求自己，这样就出现了方向性的错误。我们应该抓住问题的稳定本质，而不是去追求繁杂的外形。
　　三、实实在在的鼓励
　　压强、浮力的学习有难度。面对困难，透彻的解决问题，实实在在的帮助学生建立信心，很重要。
　　以估测大气压为例。解决实验题基本步骤是：自选器材，写出主要的实验步骤，表达式，表格。其中表达式是关键。表达式分析如下：p=F/S =F气/S气=F气L / V。器材的选择：据表达式，要解决P气，只需落实F气、V、L。测量大气对活塞压力的工具可以选择弹簧测力计，V、L对应注射器、橡皮帽。实验的主要步骤：据上式，只需落实F气、V、L，展开后是1、用弹簧测力计测出F气；2、读出注射器的容积V；3、用刻度尺测出注射器刻度线的全长L。用数学表达式表示所求结果：如上。设计表格：据上式，P气、F气、V、L四个字母是表格的中心，字母用文字表述，其在表格中出现，稍加修饰即可。
　　四、体验科学探究
　　估测大气压的实验中，我们测得P气差别很大，为什么？测得值来自公式，欲得可信数据，应该使公式中每个物理量准确。S气=V/L，其中V是注射器的容积， L是注射器刻度线的全长。这两个仔细操作，会得出可信数据，但是我们如何使弹簧测力计的示数F拉等于或近似等于F气。
　　讨论后时常会出现让学生惊讶的闪光点。学生完善实验的想法：1、先让注射器吸入少量的水，再将活塞推至注射器底端，注射器的小孔充满水后，用橡皮帽封住注射器的小孔。这可以将注射器内的空气尽可能排尽。2、添加一步取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数。该步骤可以减小活塞与注射筒壁之间摩擦对实验的影响。3、活塞与筒壁之间可以涂润滑油，既可以提高气密性又减小了摩擦。
　　实践中抓住主线，落实中仔细操作即可。问题的解决不仅有希望，而且有把握。其他知识点的学习何尝不是如此。这种解决实验问题的方法不仅解决了原有问题，而且实践后，针