2018初中物理教学中实施有效教学策略

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　　初中物理是义务教育的基础学科,也是中考的必考科目,然而,现阶段在初中物理教学过程中,达不到预期的教学目的,教学效果较差.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
　　摘要：初中物理知识点繁多，需要理解和运用的东西也很多，学生学习起来有一定的难度，如果教师的教学策略不当，很容易打消学生的学习积极性，降低学生的课堂学习效率。新课标对学生的初中物理学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学策略提出了更高的要求，教师要对初中物理有效教学策略进行探索，以达到新课标的要求，提高学生的课堂学习效率，提高学生的物理学习水平。那么，教师如何在初中物理教学中实施有效教学策略呢?下面的内容会做出简要解析。
　　关键词：初中物理;教学;实施;有效教学;策略
　　引言
　　初中物理教学中实施有效教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性;初中物理教学中实施有效教学策略可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中来;初中物理教学中实施有效教学策略可以提高学生的物理水平，培养学生的物理思维。下面通过四个方面介绍一下教师在初中物理教学中如何实施有效教学策略。
　　一、初中物理教学中实施兴趣化教学策略
　　1.1兴趣是最好的老师。只有在兴趣的指引下，学生才会愿意学习，才会跟随教师的思路一起投入到课堂学习中，不论多复杂的课堂内容，只要学生有兴趣，就一定可以攻克，攻克困难的事情对于学生来说是一件快乐的事情。反之，如果学生缺乏学习物理的兴趣，那么，无论教师采用什么样的教学策略，学生都无法跟上教师的步伐，无法高效地学习物理知识。传统的教学方式中，教师不注重学生兴趣的激发，只注重学生理论知识的传授，枯燥的理论知识消磨了学生的学习积极性，导致课堂效率低下。新课程背景下，教师要实施兴趣化教学策略，这才是提高课堂有效性的第一步，让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，再提高课堂学习效率就变得容易多了。
　　1.2
　　激发学生学习兴趣的方式有很多种，最直接的就是教师在课堂上引用生活实例，让学生从生活实例中看到物理知识，学生就会意识到原来物理就在我们身边，没有想象中那么遥不可及，学生还可以利用物理知识解决实际问题，做到理论与实践相结合，相比纯粹传授理论知识，学生更容易接受，这种方式也消除了学生对物理的恐惧心理，学生就会在教师的引领下，对物理产生极深的兴趣，进而投入到课堂学习中，与教师一起走进物理的世界，共同探究、体验，提高课堂有效性。比如，《摩擦力》这节内容，教师就可以给学生列举生活中的实例让学生对摩擦力有更深的了解，我们手中的杯子可以拿着不掉下来，是受到向下的重力和向上的摩擦力;在地面上滚动的皮球最终会停下来，也是受到地面摩擦力的作用;骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多么光滑，总会逐渐变慢，最后停下来，也是受到地面摩擦力的作用。这些例子在生活中都是很容易见到的，教师引用这些生活实例给学生讲解摩擦力，一定可以吸引学生的兴趣，让学生对摩擦力有更深刻的理解。
　　二、初中物理教学中实施实验化教学策略
　　2.1物理是一门以实验为基础的学科，在做实验的过程中，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还能让学生从实验中知道物理原理的由来，学生知其然，更知其所以然，做实验比让学生凭空想象更能提高学生的课堂学习效率。如果教师单纯地给学生讲解理论知识，或者为了应对考试给学生讲解实验步骤，而不给学生做实验的机会，那势必会导致课堂效率低下。传统的教学方式中，教师只注重学生对物理知识的识记，而忽略了学生对实验的操作，觉得让学生做实验是浪费时间，其实不然，做实验反而能让学生更深刻地理解物理知识。新课程背景下，教师要实施实验化教学策略，这是提高课堂效率的有效方法。在学生做实验的过程中，教师要发挥学生的课堂主体作用，不要把每一个实验步骤都给学生讲解清楚，只需要把实验中的关键问题提示给学生，让学生在实验过程中注意什么，让学生自己探究实验的过程，通过自己的思考及努力把实验做成功，学生会感到满足，增强学习物理的自信心，带着自信学习，学生一定可以学好物理，提高课堂有效性。
　　2.2比如，《电阻的测量》这节内容，教师要让学生进行实验，不要只是简单地给学生讲解如何测量电阻，单凭教师的讲解，学生会云里雾里。测量电阻的原理是伏安法，R=U/I，需要测量出待测电阻两端的电压U和电流I，需要学生学会准确地观察电压表和电流表的读书，进而求出电阻。这虽然是比较简单的一个实验，但是学生在实验过程中可以锻炼操作能力，可以让学生对理论知识更深刻地理解，还可以进行一定程度的创新，更好地学习物理知识。
　　三、初中物理教学中实施多媒体化教学策略
　　随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经广泛应用到各行各业中，并且取得了一定成效，受到人们的青睐及强烈推荐，如果多媒体能应用到课堂上，那会给课堂带来意想不到的变化，提高学生的课堂学习效率。传统的教学方式中，教师采用板书的形式给学生展示教学内容，但是板书不能全面、直观地展示教学内容，而且教师写起板书来很辛苦，学生看起板书来也枯燥乏味，课堂效率低下。新课程背景下，教师实施多媒体化教学策略，这也是提高课堂效率的有效方法，多媒体中精致的图片、丰富多彩的视频更能吸引学生的眼球，优美的音乐也可以刺激学生的听觉，视觉与听觉相结合，更能让学生高效地学习，投入到多媒体展示的教学内容中，从而提高课堂学习效率。比如，《安全用电》这节内容，教师可以用多媒体给学生播放安全用电的相关视频，学生在观看视频的同时会联想到教材上关于安全用电的知识，也会从视频中得到启发，在生活中如何注意安全用电，把课堂上学习的知识充分运用到生活中，学以致用，解决生活中的实际问题，体现学生自己的价值。
　　四、初中物理教学中实施拓展化教学策略
　　4.1物理知识的学习不能只局限于教材，教师可以适当地对教材知识进行拓展，这不仅能让学生更深刻地理解及运用教材知识，还能学到很多物理课外知识，提高物理学习水平，学无止境，通过拓展学习，学生更容易对物理知识进行融会贯通、举一反三。传统的教学方式中，教师主要针对物理教材知识给学生进行讲解，如果学生不理解，就翻来覆去地讲解，不去想其他的办法，越是不理解的内容，学生越是感到乏味，不想听教师讲解。新课程背景下，教师要实施拓展化教学策略，这也是提高课堂效率的有效方法。在拓展过程中，教师要引导学生联想教材上所学的物理知识，即使有的学生不能完全接受教师拓展的知识，也能让学生对教材知识有更深入的理解，更透彻地学习物理知识。
　　4.2比如，《能源与可持续发展》这节内容，教师可以寻找网上的知识给学生进行拓展学习，网上关于这方面的知识有很多，学生通过网上知识的学习对教材知识自行进行延伸，就能找到学习物理知识更好的方法。对物理知识懂得多是好事，打破教材知识的局限性，与教师一起探索物理世界，在奇妙的物理世界中遨游，争取通过自己的不断学习，能为物理学科的进步出一份力。以上内容讲述了四种初中物理教学中实施的有效教学策略，分别是：兴趣化教学策略，实验化教学策略，多媒体化教学策略，拓展化教学策略。这只是其中的几种策略，提高学生学习物理的课堂有效性是一个漫长而艰难的过程，教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，不要因为自身的不足而耽误了学生的学习，也要在教学过程中不断总结、不断积累、不断创新，找到更多可以提高物理课堂有效性的方法，让学生在课堂中快乐、高效地学习，提高物理学习水平，培养物理学习思维。
　　参考文献：
　　[1]蔡延秀.初中物理有效教学策略研究[J].课程教育研究(学法教法研究)，2015(34).
　　[2]莫辉良.浅析初中物理有效教学策略研究[J].中文信息，2014.
　　[3]李燕.初中物理有效教学策略[J].中国校外教育(基教版)，2013.