2018关于大学物理的论文

7301371

　　所向另一绝对的处所的移动。
　　莱布尼兹、贝克莱、马赫等先后都对绝对空间、时间观念提出过有价值的异议~指出过~没有证据能表明牛顿绝对空间的存在。爱因斯坦推广了上述的相对性原理~提出狭义相对论。在狭义相对论中~长度和时间间隔也变成相对量~运动的尺相对于静止的尺变短~运动的钟相对于静止的钟变慢。在广义相对论中~时空的性质不是与物体运动无关的?一方面~物体运动的性质要决定于用怎样的空间时间参照系来描写它另一方面时空的性质也决定于物体及其运动本身。
　　量子论的发展~对时间概念提出了更根本的问题。量子论的结论之一就是?对于一个体系在过去可能存在于什么状态的判断结果~要决定于在现今的测量中做怎样的选择。这种现在与过去之间的相互关系~是与因果顺序概念十分不同的~暗含于时间概念中的因果序列要求过去的存在应是不依赖现在的。
　　因此~用时间来描述事件发生的顺序~可能并不总是合用的。空间与时间是事物之间的一种次序~但并不一定是最基本的次序~它可能是更基本的次序的一种近似。
　　第二~牛顿虽然对引力的本质持审慎态度~但最终还是对它作了抽象的、纯粹数学形式的概括~把它实际看作是一种直接的、即时传递的超距作用力。
　　爱因斯坦的广义相对论对万有引力做出一种解释~就是时空本身是有弹性的~可以弯曲、伸展。当一个有质量的物体置于某一空间时~空间就会弯曲变形~质量越大~空间弯曲变形就越严重。那么~空间为什么会在有质量的物体周围弯曲呢?爱因斯坦也没能给出答案。所以~爱因斯坦的弯曲空间理论也没有说明引力的本质是什么。量子力学关于电荷间的电磁力和强子间的强相互作用力的传递原理的解释也没有说明引力的本质是什么。认为引力是通过引力场或引力子来传递的观点也未得到肯定~因为~至今科学家也没有找到传递万有引力作用的引力子。
　　第三、 在经典力学中物体的质量是恒定不变的~它与物体的速度或能量无关。
　　在相对论中质量这一概念的外延就被大大地扩展了。.爱因斯坦著名的质能方程E=mc2使到原来在经典力学中彼此独立的质量守恒和能量守恒定律结合起来~成了统一的“质能守恒定律”~它充分反映了物质和运动的统一性。质能方程说明~质量和能量是不可分割而联系着的.一方面~任何物质系统既可用质量m来标志它的数量~也可用能量E来标志它的数量?另一方面~一个系统的能量减少时~其质量也相应减少~另一个系统接受而增加了能量时~其质量也相应地增加. 爱因斯坦从力学的观点出发~考虑两个球体的弹性碰撞~利用动量守恒定理和相对论速度相加定理能够导出著名的质速度公式。该式说明~物体的质量不再是与其运动状态无关的量~它依赖于物体的运动速度。运动物体速度为v时的质量为 ~式中m0为物体的静质量~当物体的速度趋于光速时~物体的质量趋于无穷大。
　　第四~经典力学定律只适用于宏观低速世界~对于可与光速相比的高速情况和微观世界的适用问题~当时没有涉及也不可能涉及。
　　第五~经典物理学与经典力学的潜在矛盾
　　在经典物理学中~最难使人满意之处恐怕莫过于对光的描述了。如果微粒说是正确的~那么人们不禁要问~当光被吸收的时候~组成光的粒子变成了什么呢?而且为了既表示可称量物质又表示光~必须在讨论中引入不同的实体~这无论如何也不能使人心安理得。
　　同样~纳入力学框架中的光的波动论也难以具有承受切应力而不承受压应力的能力~又由于以太对可称量物质并不产生可观察到的阻力~它又必须具有极小的密度。为此~人们绞尽脑汁~臆想出种种以太模型。这种无所不能、无奇不有的以太反倒使人如堕五里雾中。
　　经典力学的基本概念和基本原理在热力学中也遇到了一些麻烦。1865年~克劳修斯确立了热力学第二定律~该定律揭示出与热现象有关的物理过程具有不可逆性。在经典力学中~从来也未发现类似的情况~力学过程的可逆性是由普遍的力学原理做保证的。可是热力学第二定律也是普遍成立的~因此~这个矛盾是无法用力学的基本观念予以解释的。
　　事物总是辩证统一、一分为二的。虽然科学家在运用牛顿经典力学方法及成果时使自然科学5
[关于大学物理的论文]相关文章：
1.关于大学物理与高中物理的区别论文
2.有关物理的论文范文
3.初中物理的趣味性教学
4.智能手机时代大学物理的课堂管理
5.高中初中物理的衔接方法
6.物理的+-号及不同的含义
7.谈谈高中物理的学习方法
8.初中物理的探究式教学
9.初中物理的教学方法管窥
10.物理学史在高中物理的实践