2018高中物理课堂教学中学生创新能力的培养

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高中物理课堂教学中学生创新能力的培养
在新课改的大环境下，各科教师都在对教学方法进行创新，旨在激发学生的学习兴趣，养成良好习惯，从被动学习变成主动学习，在这教学目标当中，让学生拥有创新能力就是非常重要的一个教学目标。物理这门课集抽象、具体、计算等为一体，较为复杂，怎样在这种复杂的知识中培养学生的创新能力，成为了当前物理教师共同探究的问题。
　　一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题
　　1.教学理念落后。我国高中物理教学方法缺乏创新的根本原因在于教学理念的落后。目前我国很多教师仍然坚持陈旧教学观念和方法，教学方式古板，缺乏教学创新。据学生反映，教师在物理课中一般采用填鸭式教学，对学生进行知识灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动，导致学生学习积极性不高。这样不仅不利于学生的学习，也不利于教学质量的提高。
　　2.实践环节缺乏。高中物理的实践教学主要体现在实验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏实验教学环节。首先，物理教学以实验操作为基础，但是，我国很多高中物理教学中缺乏实验室，很难开展实验操作课程。此外，实验操作课程应该以提高学生的动手能力为教学目标，但是现实中往往是教师一人在做实验，学生只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高学生物理的综合素质。
　　3.教学方式落后。目前我国高中物理教学方式比较落后，主要体现在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法十分单一，并且缺乏与学生的互动环节。比如师生关系没有创新，依然是教师高高在上、学生在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的交流与思维的碰撞。其次，我国很多高中物理教学中都没有采用先进的多媒体教学，教师很难将抽象的力学知识具体化，不利于教学质量的进一步提高。
　　二、高中物理教学的创新策略
　　1.拓展高中物理知识，丰富物理教学内容。培养创新型人才成为全社会的追求目标，学生也应该具有创新思维，在名目繁多的教学资料和信息面前，要能够科学地进行甄别，并学以致用，将课堂所学延伸至课外，面对物理问题时，能够用所学知识进行解决，这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如，利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力，使他们主动投入物理学习当中，从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识，也要使学生意识到物理来源于生活，學习的最终目的是解决问题。与此同时，还要引导学生积极进行其他学科的学习，将物理与其他学科进行整合，提高学生综合素质。
　　2.以创新为主要基点，补充教学手段。高中物理课堂教学之所以难以取得良好的教学效果，一个重要的原因就是尚未激发学生学习物理的兴趣。因此，在高中物理课堂教学过程中，老师便需要紧密结合学生的年龄特点，准确抓住学生感兴趣的事物，以创新为主要基点，补充课堂教学手段，以此激发学生学习物理知识的兴趣，从而有效提升物理教学水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的内容中涉及到很多光学实验，而这些实验很难在教室中完成，但却能够充分激发学生的吸引力。因此，老师则可到当地的大学，在大学生的帮助下共同在实验室完成这个实验，并将这个实验过程录制下来。然后，再借助多媒体教学设备播放给学生看，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知识点。
　　3.合理运用新媒体，辅助高中物理实验教学。在新媒体教学环境下，物理实验教学取得了新的突破，保留了传统录像实验教学的优势，依靠数据采集录入控制仪更能完成物理教学中的多项实验。在多个传感器的辅助下，再加上实验教学软件，与计算机相连接，完成复杂的物理实验，深受一线教师的青睐。在物理教学过程中，由于受到条件的制约，许多物理实验难以利用实验室器材来完成，也难以直接用器材进行演示，而新媒体技术使这一困扰物理教师多年的问题得以解决。可以自如演示高速飞行物体的运动轨迹、导体内部自由电荷的定向移动等。新媒体教学演示给学生以直观的印象，易于理解接受。
　　三、高中物理培养学生创新精神的方法
　　1.探究学习法。探究学习法就是首先要发现问题，由学生自主进行对问题的相关探究，这里的探究指的是自己去搜集相关问题的材料，根据现有材料，尝试解决问题。这种解题过程中，问题是主线，所有的探究活动都是基于问题来进行。久而久之，学生会形成解决问题的能力，也会创新解决问题的方法，从而培养了学生的创新精神。例如，在学习《探究功与物体速度变化的关系》这一课时，可以采用探究式方法来进行。物体所做的功是人们肉眼无法看见的，那么，可以借助于仪器或者多媒体来把功呈现出来，这就是一个探究的过程。比如，运动员把铅球投出去这个过程当中，铅球刚离开手时，是通过哪种方式获得速度呢？那就是由于人的手对铅球做了功。根据这一结论，学生可以自己尝试用不同的速度，测试一下所做的功是否相同，从而更好地理解功与速度之间的关系。
　　2.自主学习法。高中生的发育已经基本完全，他们不像小学生和初中生一样自制力比较差，而且高中课时比较紧张，课业繁重，学生必须掌握自主学习的方法，才能较好地吸收知识。所以，教师要引导学生进行自主学习，让学生成为课堂的主角，在遇到问题时，多让学生思考，用创新的思维来学习课堂知识，从而理解的更加深刻。例如，在学习《电磁感应》这一章节的内容时，学生已经具备了一些基础知识，就可以引导学生自己按照书本上的讲解进行实验探究，比如，学生可以自己做一个切割磁力线的实验，通过电流的改变情况来探究本课的重点和难点，把不明白的地方标记出来，尝试通过实验来解决，解决不了的，就带着问题去听课，在课堂上提出问题，通过老师和同学的共同努力，解决问题。
　　总而言之，高中阶段的物理知识相对来说比较抽象，知识范围较广，内容也比较枯燥难以理解，但是物理非常重要，在高考中也占有很大的比重，所以教师一定要想办法让物理课变得生动起来，通过教学方法和教学思想的改变，让学生成为课堂的主体，通过自己对问题的探究，真正达到素质教育的目的。