2018如何进行物理教学才能高效论文

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　　摘 要：新课改新理念下，学习与教育的目标有了较大的改变，素质教育和创新教育被提到了重要的日程上。而素质教育和创新教育是建立在知识传授与能力培养的基础上的。物理学作为当代最活跃的学科，搞好知识传授与能力培养，关键在于教学质量的提高，教学方法和途径的改革。怎样提高教学质量呢？应着眼于建立和谐的师生关系，对学生进行良好的德育教育，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，在教学过程中形成教与学的互动关系，搞好高效的课堂教学。
　　关键词：物理教学；师生关系；品德教育；学习积极性；课堂教学
　　一、建立和谐的师生关系
　　情感和思想是知识产生力量的纽带和桥梁。良好的师生关系直接关系到教学质量的好坏，甚至关系到教学工作是否顺利进行。而良好的师生关系的建立在于师生双方相互尊重、相互发现、相互了解、相互信任以及相互引导。学生尊重教师、信任教师的能力可促使教师一心教学。
　　初中生正处于青春期，思想还不够成熟，分辨是非的能力较差，比较容易形成一种逆反心理，再加上身体发育上出现一些较大的变化，因此，很容易出现各种不同类型的问题。作为指导者的教师，应做好深入了解学生的心理发展特点，主动发现学生的情绪起伏情况、学习情况、家庭情况、生活状况和思想状态。针对学生出现的问题，要在尊重的前提下有的放矢地去帮助、引导解决。
　　二、培养学生良好的品德素养
　　要培养学生的社会责任感，让学生有将科学服务于人类的意识，有崇高理想，有远大抱负，有振兴中华的使命感和责任感。我国现在实行改革、开放，让学生明白，全力迎接世界新世纪科学技术革命的挑战，不仅是每一个公民的责任，更是每一个学生的社会责任。引导学生积极主动地去学，努力刻苦地去学，把学习看成是自己对未来的庄严职责。树立“今天我以国家为荣，明天国家以我为荣”的强烈爱国思想。
　　三、充分利用实验，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性
　　“兴趣是最好的老师。”物理实验又是最能引起学生兴趣的，物理教师更应该抓住这一点。物理学是一门以实验为基础的学科，在实验中，教师要创设科学探究的活动情境，学生能自觉主动地发现问题。通过实验操作、调查、信息搜索与处理，交流与合作等探索活动，学生既能获得知识与技能，又能体验过程与方法。在物理实验中，学生能体会到自己是学习的主人，把学过的知识应用于实际中又会产生一种学以致用的喜悦。
　　四、搞好高效的课堂教学
　　有效的课堂教学是提高教学质量的关键。“名师出高徒”，良好的课堂教学需要优秀的教师，优秀教师应有艺术性的教学语言、高程度的教学素质和能力。良好的课堂教学质量，首先从教学语言入手，教学语言是使学生通过听觉器官感知知识的主要手段。因此，教学语言要艺术化，教学中运用美的语言可以使学生产生身临其境之感，生动幽默的语言能激发学生丰富的联想，恰当而又特别的比喻，不仅能把问题通俗化，而且可以加深印象，方便记忆。比如，在讲噪音的危害时，我讲了一个小故事：１９４６年，美国俄克荷马城的一个农场主星期天早晨起来后发现，农场里的鸡多数都在睡觉，鸡也知道星期天睡懒觉呀？他惊奇地走近一看，发现原来鸡不是在睡觉而是死了。后来，调查才知道，是美国空军F-14喷气式飞机在作超音速飞行实验时，从该农场上空飞过。为什么在飞机的轰鸣中农场的鸡死去大半呢？然后提出噪音的危害造成的。在讲“相互作用力”时，用“来而不往非礼也”来形象说明两物体间的相互作用。其次，挖掘教材中的逻辑。自然科学本身就具有较强的逻辑性，初中物理教材又是根据人类认识自然发展规律的过程来安排的。因此，物理教学应顺应这一特点，把教材中的逻辑美展示给学生，让学生感受逻辑的力量。再次，课堂组织科学化。整个课堂开始时，应启发诱导学生在课堂上出现积极、灵活、敏捷的学习状态，然后让学生对知识进行充分理解，对他们进行思维品质的培养。按照“最近发展区的理论”“跳起来摘桃子”的思路来训练学生的思维。最后，搞好课堂传播信息的分布和组织。教师对课堂教学的结构环节精心设计，善于分辨学生是否处于注意力集中时期，控制教学的信息量不可太多，难度把握在略高于学生现有的理解水平，信息传播速度与学生接受理解知识的速度相适应。
　　总之，在和谐的师生关系中，在学生对社会、国家具有高度责任心的情况下，通过从自然生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美好与和谐，培养学生终身的探索兴趣。通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能客观地认识世界、理解世界。通过科学的探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。即在课堂中引导学生主动去学，教会学生怎样去学。这才是新课改新理念下的物理教学。
　　参考文献：
　　［1］王泽农。实中物理新课程教学法。东北师范大学出版社，2004.
　　［2］张行涛，郭东岐。新世纪教师素养。首都师范大学出版社，2003.
　　［3］皮连生。教学设计心理学的理论与技术。高等教育出版社，2000.
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