2018任务驱动的主题式商务英语精读教学模式应用障碍及对策

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　　摘要：以任务为驱动的主题式教学模式是目前世界上流行的一种教学方法，是素质教育在英语教学中的具体体现但由于教学环境及教师和学生自身方面的原因目前在实施过程中还有一定的问题和障碍，这就需要从师资培训、教学内容与教学资源等方面不断改进和提高， 以使这一先进的教学方法得到很好的应用。
关键词：任务主题式商务英语精读教学障碍对策
一、前言以任务为驱动的主题式教学模式是我们在商务英语精读教学改革中尝试的一种教学模式。这种教学模式基于任务教学法和主题教学法，以确定主题为先决条件，也就是说在商务英语教学的一个确定的单元时间教程中，如在一、两个星期内．所有的教学内容的编排设计和操作都是围绕着一个单元主题展开，教师围绕这一主题设计一些学生熟悉的符合生活实际的教学任务，创造真实和相对真实的语言环境进行活动，学生在完成任务的过程中有机会运用已有的知识去解决问题．寻求新知识。合理地使用这种教学法能提高学生学习的兴趣和英语交际应用能力，实现英语学习的最终目的。
　　二、实施的障碍我们在商务英语精读课堂上进行了一学年的以任务为驱动的主题式教学模式的实践研究．整体教学效果良好．学生的英语实际应用水平大幅提高，但在课堂教学实践过程中也遇到了一些问题和障碍．归纳起来有如下几点。
　　班容量大，课堂效率低。
　　以任务为驱动的主题式英语教学模式以学生的学习活动为中心，虽然老师可以根据学生的实际学习情况对课堂进度适度调控．但对于班容量大的班级来说．课堂所涉及的任务和活动很难在规定的时间内完成，教师要么缩短任务完成的时间．要么把部分任务放到课后去完成．这样就造成课堂任务完成的质量难以保证，甚至任务的执行也成为形式和走过场。
　　师资水平参差不齐，影响教学效果。
　　比起现成的照搬教科书的教学，以任务为驱动的主题式英语的教学更具有不可预测性，学生会期望教师能给予他们更多的语言上的帮助。而课堂主题和任务的设计与实施的类型、难易程度的确定等方面也要靠教师的教学能力和教学水平来判断，对教师提出了更高的要求。如何科学地设计新主题、新任务让习惯了传统教法的英语教师感到茫然。所以出现了一些教师课堂主题设计不当，设计任务时缺乏整体性、系统性和连贯性，导致一部分学生掉队或失去学习兴趣，认为学不到东西
　　学生基础知识的薄弱影响参与任务的积极性和完成任务的质量。
　　以任务为驱动的主题式教学模式的特点是在指定主题之下把课堂活动任务化，让学生在完成一系列的任务中习得语言知识。但并不是所有的学生都能很好地完成相应的任务．对于那些性格内向、学习基础较差、不善于提问的学生，此法在某种程度上会挫伤他们的英语学习自信心。分组活动时容易出现小组内英语水平较好的学生不愿意与水平较差的学生交流，而水平较差的学生也羞于开口，语言能力得不到训练．达不到预期的教学效果。
　　教师在确定主题的过程中缺少现成的资料开展主题英语的目的是帮助学生积累知识，培养能力，塑造健全的人格。如果一个题材在酝酿时就能引起学生的极大兴趣，在展开的过程中更能不断地激励他们去深入探索，在总结时大家都觉得受益匪浅，这就是好主题。但是，因为目前没有明确的主题式教学模式的教学大纲，在一个英语不是母语的环境中开展主题英语活动时．教师经常会感到缺乏合适的语言材料，难以确定主题。
　　三、应对策略通过以上的分析可以清楚地看到，在大力倡导素质教育的今天，以任务为驱动的主题式教学模式是商务英语精读课堂教学改革的趋势，但在实施中却受到很大的限制，如何处理好二者的关系，为其顺利实施创造条件和机会，以下是笔者提出的对策。
　　加强英语教师队伍建设。
　　高等院校英语教师存在着新老教师的差异、学历的差异、教师所学专业的差异等许多差异，这些差异导致教师在授课时的教学侧重点分歧很大，教学效果也相差甚远。加强教师队伍建设就要给教师提供先进的教学理论资料，组织教师自学．或定期的、分期分批地派教师去外省、外市、外校学习先进的教学方法，同时加强教学实践指导工作，提高其将理论运用于教学实践的能力。
合理安排教学内容。
　　教学内容的改革一直是英语专业教学改革的重中之重。
　　商务英语专业教学应着重抓好两个方面的问题，一是应试问题．二是语言的实际运用能力的问题。解决好这两个问题，可分两步来设计教学内容：第一步可在第一、二两个学期实施，把教学的侧重点放在基础知识巩固深化方面， 以专业过级考试为目标，选用适合过级考试的教材，通过强化训练来加强英语基础知识教学。使学生掌握扎实的语言基础知识，既为应试做好充分的准备。也为第二步做好了铺垫；第二步可在第i 、四、五学期进行，把教学的重点放在语言实际应用能力的培养方面．可选用与将来学生实际工作相关的教材。各院校可以根据实际情况自编这部分教材，在编写的过程中，应注重以主题为导向。以任务为载体，以过程为内容，最终达到提高语言应用能力的目标。
　　加大教学资源建设。
　　教学资源主要指的是教学资料和教学设施．是任务驱动的主题式英语教学实施的保障。各院校应加大对图书馆原版商务类的英语教学辅助资料和国际知名的英文原版期刊的资金投入．同时充分发挥网络资源的作用．为教师提供各种实用的、规范的语言材料，保证各种主题活动的开展。教学设施方面主要是具备先进的多媒体教学设备，能够保障课堂教学任务顺利完成。
　　丰富学生的第二课堂活动。
　　丰富多彩的第二课堂活动不仅能充实学生的课余生活．还可以成为第一课堂教学活动的延伸，使学生们对所学知识有更深入的理解。对提高第一课堂教学的效率和效果有着良好辅助和推动作用。第二课堂活动的形式多种多样，比如：定期举办英语朗读、演讲、习作比赛、商务英语工作情景模拟短剧表演，也可以定期为学生播放原版英文电影．聘请外籍教师为学生进行讲座，引导学生进行讨论等。在活动中，一旦学生发现自己的英语表达能力受到限制时，在回到第一课堂时学习愿望必然更加迫切．加强与社会的联系与沟通加强对社会的了解．把握社会的发展动态也是搞好主题式英语教学的一个重要方面。教师可以通过电视、广播、网络和报纸等媒体了解社会，也可以深入社会．走访企业、劳动就业部门、职业介绍所，弄清楚社会对人才的需求标准，不断调整教学内容和方法，这样在确定主题时才能够与学生生活、学习经历和社会实际有密切的联系，激发学生参与的积极性。同时学生通过了解社会．能够不断增强学习的目的性和方向性，更好地调整自己的学习状态和学习方法。