2018中学教师投身教学研究的方向及方法

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摘要：本文扼要地先容了中学教师教学研究的方向、方法，为中学教师搞好教学研究，进步教学质量，培养学生素质和创新能力提供了有益的参考。
关健词：教学研究　方向　方法
众所周知，研究即钻研探究新的熟悉和规律的活动。人类实践活动只有在研究成果的指导下，才能更科学迅速地发展，教学活动也不例外。随着科技进步，社会发展，中学生已在知识结构和熟悉能力方面表现出了新特点，同时中学的各科教材精益求精，内容日益在更新，这就对中学教师教学能力提出了更高的要求，教师不仅要具备深厚扎实的基本知识，而且要有引导学生进步思维、自主创新的能力。为此，教师应潜心钻研业务，不断进步素质，用新的理念和方法、教学模式来传授现代科学知识，一名优秀的中学教师要满足上述要求，行之有效的措施就是积极投身教学研究中往，经常自觉地进行教学研究，不断进步自己的教学研究水平。教学研究主要是教育工作者或教师对教学内容、教学对象、教学方法等的研究过程，它是实践经验累积，概括和提炼的过程。这一过程能使教师对教学内涵的熟悉深化，理论升华，教学实践水平得到进步。因此中学教师积极投身教学研究具有十分重要的意义。
中学教师的教学研究活动要立足教学，服务于教学，推动教学工作更有效地开展。
1.中学教师教学研究的方向
1.1教学内容方面
1.1.1大量收集更新资料，博学勤思，精益求精
有人说，要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。笔者以为教师不但要有一桶水，而且应有一桶新鲜的水，活动的水。这就要求教师要大量收集与本节或本章教学内容密切相关的资料，经常更新自己收集和积累的资料，在此基础上，教师还应认真研读教学内容，熟悉教学内容，还要经常学习相关的专业知识，了解有关专业方面的一些新动态、新发展，并且教师还要把相关资料与授课内容紧密结合，才能使学生获得新鲜知识，开阔学生视野，增加学生学习爱好，增强学生的创新思维能力。因此，博学勤思、精益求精是教师成功完成教学内容的一个重要条件。
1.1.2加强教研组工作，切磋研讨，集思广益
孔子曰：“三人行，必有吾师”，可见众人聪明之气力。中学教师开展教学研究，教研组工作是集众人之聪明共同进步的重要手段。教研组可以通过组织上课、听课、开展教研讨论会等形式展开教研活动。教研组经常组织教师往听一些经验丰富的优秀教师的观摩课，示范课或为探索一种教育理念的试验课，然后组织大家评论，或对优点肯定推广，或诚恳地提出改进意见或建议，甚或让每个人谈谈自己怎样往上好这一节课，互相启迪；教研组还可以对某一节课或某一教育教学题目进行专题讨论，让大家各抒己见，互相争论辨别，从而达到对某一题目的共叫。通过教研组展开的种种教研活动，可以使教师杨长避短，互帮互学，同时有利于活跃教师思维，进步教师教学水平，达到集思广益之功效。
1.2教学对象方面
教学目标就是让教学对象（即学生）不断地把握新知识并增强其获取新知识的能力，终极使其熟悉题目和解决题目的能力进步。为实现本目标，使教学活动成功有效地开展。中学教师必须对教学对象做比较全面地研究。
1.2.1深进地研究学生的知识结构
知识结构影响着学生的认知取向、认知能力、认知结果。中学教师积极研究并把握学生的知识结构特点，就能使教学活动从学生的实际出发，采取恰如其分的教学方法，以达事半功倍的教学效果。对学生知识结构研究，既要了解一个年级、或一个班级学生知识结构方面的共同特点，还要了解不同班级、不同学生的个性特点，既可以在教学中通过学生的表现状况来体察，也可通过学生学习中存在的题目来了解，还可通过和其他教师交流看法，来增强对学生知识结构特点的熟悉。中学生知识结构方面已明显不同于小学生，其主要特点是需要学习和把握的课程类型多，学生学习偏向性大，课程内容广，深度增强等。目前我国中学的课程类型较多，主要有数、理、化、语文、政治、英语、生物、历史、地理等，而在这些课程中，学生学习的偏向差异很大，有60～70%的学生偏向理科，喜欢学习数、理、化等，而另一部分学生偏向于文科，喜欢语文、政治、历史、地理等课程，这部分学生大致占20%左右，而只有少部分学生能同时兼顾文理，这一比例特点，明显表现出了中学生知识结构的偏向性，另外对中学生来说，无论文科还是理科，课程的内容涉及面已经很广，部分内容相对较深。基于上述特点，中学教师还应在讲授好本门课的基础上多鼓励学生学好其它课程，尽量引导学生全面发展，同时应使本门课程内容讲授有一定深度和新鲜度，使学生在知识结构方面做到博大精深。