[摘要] 计算机应用是面向医学院校研究生开设的一门必修课程，是培养研究生医学信息素养的重要环节，针对当前该门课程存在的问题和在培养研究生医学信息素养方面的欠缺，提出以计算思维能力培养为导向，以Blackboard平台为网络学习环境，从更新教学理念、重构课程目标、重组课程内容、改革教学方式和学习方式以及课程考核方式五个方面进行全方位的深度教学改革，探索医学院校研究生计算机应用课程教学改革的新思路。
[关键词] 医学院校；计算机应用；计算思维；教学改革
[中图分类号] R642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）03（a）-0137-04
Teaching reform exploration of graduate students' computer application course in medical college
WANG Ping TANG Yan
Information Center， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China
[Abstract] Computer application course is a required course for graduate students in medical college. It is a key factor to cultivate graduate students' medical information literacy. According to the problems that existing in this course and the lack of medical information literacy， this article proposes a new method that oriented by computational thinking ability， based on Blackboard network learning platform， deeply reforms the computer application course from five aspects： update teaching idea， restructure teaching objectives， recombination teaching content， reform teaching methods and learning methods， improve course assessment methods， to explore new ideas for the teaching reform of computer application course for graduate students in medical college.
[Key words] Medicine university； Computer application course； Computational thinking； Teaching reform
计算机应用是面向医学院校一年级研究生开设的一门必修课程，是培养研究生医学信息素养的重要环节，但是随着近年来研究生计算机应用水平的不断提高，以及教育部放开对高校计算机类公共课的管理，各高校可以根据自校情况自行管理计算机公共基础课的教学，以致各高校纷纷削减计算机应用课程的教学课时，致使该门课程的发展陷入了困境[1]。为此，笔者与课程组教师对计算机应用课程深入地进行教学讨论和教学反思，提出面向计算思维能力和自主学习能力培养，以Blackboard平台为网络学习环境，从更新教学理念、重构课程目标、重组课程内容、改革教学法和学习方法、改进课程考核方式五个方面进行了全方位的深度教学改革。
1 计算机应用课程现状与存在的问题
北京中医药大学（以下简称我校）计算机应用课程讲授的教学内容是Access数据库，教学课时为54学时。近年来，我校不断削减研究生计算机应用课程的教学课时，已从72课时消减到目前的54课时，学校质疑该门课程的教学内容是否有用，是否能够满足学生的学习工作需要，最近又决定在下个学年将课时削减到27学时，甚至有想取消该门课程的想法。因此，计算机应用课程必须进行教学改革，否则将面临生死存亡。通过教学反思，笔者发现该门课程存在下述四大问题：
1.1 教学内容过于单一化，学生学习兴趣不高
近年来，我校的研究生计算机应用课程一直讲授的是Access数据库设计与开发，由于内容过于单一，又远离学生学习和工作的实际需要，教学中学生的学习兴趣一直不是很高，学习动机以通过期末考试、获得学分为主。最近，笔者对我校毕业生和附属医院的医生进行了问卷调查，结果显示，在日常工作中较少使用到Access数据库软件，可见，计算机应用课程的教学内容已经严重脱离学生的学习和工作的实际需要。
1.2 以教师课堂讲授为主，缺少课下学生自主学习能力的培养
在教学中仍是以课堂教师讲授为主，重视教学内容的传递，缺少课下对学生自主学习的指导。研究生已完全具备了自主学习的能力，但是教师过于注重课堂知识的传授，留给学生课下自主学习的任务较少，阻碍了学生自主学习能力的提高[2]。
1.3 课时不断被削减，教学内容越来越单薄
学校每削减一次计算机应用的教学课时，教师就会相应减少一部分章节的教学内容。这样导致课程讲授的知识体系越来越不完整不丰富，让学生觉得学得一知半解，学起来没用，从而导致学生学习兴趣不高，对该门课程的评价也不好，继而致使教务处认为该门课程无用，继续削减课时，甚至有取消该门课程的趋势[3]。 1.4 对于网络教学平台的使用停留在较浅层次
我校早在2008年就开通了Blackboard网络教学平台（以下简称BB平台），但使用程度相对较浅。对于教师来说主要在上面放一些课程的教学课件和测验题，而学生主要是从上面下载课件和做测验，未能深度地使用BB平台，发挥它的真正作用去辅助课堂教学，进而拓展教学空间[4]。
2 树立正确的教学理念
人类社会已从工业时代迈进信息时代，随着近年来信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术对教育的发展和教学理念的转变产生了革命性影响，教育工作者必须予以高度重视，保持与时俱进，树立正确的教育理念。不难发现，当今的教学正在从以教师、课本、课堂、考试为中心转向以学生的个性发展为中心，教师也不再是知识的唯一拥有者，学生可以从网络等渠道获取更多的知识[5]。因此，在信息时代的大环境下，计算机应用课程的任课教师必须要对研究生的计算机教育进行再认识和再理解，要有一个全面而正确的认识和理解，进而在教学理念上进行转变，最终带动教学的改革[6]。
计算思维作为一个近年来在计算机学科教学中新兴的概念，已经被大家认可，并广泛地应用于计算机类课程教学之中。计算思维是指人们解决问题过程中的求解思路和方法等系列思维活动，对不同学科专业研究生的创新思维能力的培养作用重大。医学院校研究生计算机应用课程的教学中引入计算思维，教学中着重于利用计算机技术进行问题求解的思维、思路和方法的教学，为研究生在今后的学习和工作中应用计算手段进行创新研究奠定扎实基础[7]。课程教学中有意
发表于 2018-8-18 19:50:00