2018物理教学中的科学素养培养

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　　【摘 要】 物理是一门自然基础学科，通过物理学习来培养学生的科学素质是非常必要的，因此，在高中阶段的物理学习中，不能仅仅局限在重复的习题练习，考试训练中，还要使用多样化的手段培养学生的科学素养。文章根据从三个科学素养定义出发，深入探究如何就物理教学中培养学生的科学素养。
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　　【关键词】 高中物理；教学培养；科学素养
　　一、科学素养的内容
　　1.科学假说素养
　　科学假说素养是三个科学素养中，最为基础的一个，由爱因斯坦提出。其要求研究问题时，要以已掌握的科学理论和事实为基础，针对问题提出猜想，并设法证明。在高中物理教学中，教师就要注重对于学生科学假说素养的培养，让学生能在物理学习过程中，发现问题，并针对性提出问题。同时，提出假说的前提是要有一定的物理知识基础和常识基础，还要有一定得物理直觉才能提出可靠的假说。
　　2.科学探究能力
　　学生探究能力既是目标又是一种教学方法。探究能力主要是指通过物理教学激发学生的求知欲和好奇心，提起他们对于物理学习的兴趣，让他们从被动学习变为主动学习。理性思维，探索精神和实验态度都是科学探究能力的一部分。实验教学，习题训练和课堂讲解，是培养科学探究能力的主要渠道。
　　3.全面的科学能力
　　动手能力和思维能力也是科学能力的重要部分。高中通过物理教学培养学生全面的科学能力，要遵循这个年龄段的学生的心理特点和发展规律，使用多样化的教学手段提高学生动手和观察的能力，分析和解决的能力。教师还要积极鼓励学生勇敢发表自己的观点，提出自己的看法。通过这样，学生不仅能拓展知识面，学会如何从其他角度看问题，学会应用知识解决问题，还能培养全面的科学能力。
　　二、如何培养科学素养
　　1.实验教学
　　高中物理对于实验教学的重视度要远远高于初中阶段，开展实验教学能有效提高学生的科学素养。实验是在一个人为创建的理想环境中，猜测，观察物质变化，并得出最终结论的科学操作。进行实验操作时，要明确自己的实验目的。例如，学习《自由落体运动》时，教师可以让学生亲自做实验，根据实验题目，进行分工合作，思考并猜测在正常环境和缺少空气的情况下，分别会出现什么情况？观察并记录下来。这样根据设想制定试验方案，进行实验操作，观察实验结果，并从中发现规律。通过这一系列实验步骤，学生在实验过程中潜移默化就加深了对于物理知识的认识和理解，探究能力和动手能力都得到了提高。不断进行物理实验，不断证明自己的猜想，以此提高物理科学素养。
　　实验教学最为关键的一个部分就是实验要由学生独立完成，从问题分析，题目?_定，实验设计和计划实施，到最终的观察并得出结论，都要由高中生自己完成。只有这样，学生才能在实验设计、操作能力和结果分析能力等方面有所提高。同时，实验教学还要注重培养高中生的观察力，拓展他们的创新思维。例如，学习电路串、并联知识时，教师可以设计两种串联和并联两种情况，在各自情况下分别摘除一个灯泡，向学生展示会出现的情况，并让他们根据所看到的现象猜测原理，提高他们猜想能力。然后再提供小灯泡和电路，让学生进行实验，来验证自己的猜想是否正确。教师可以多选择一些趣味性和科学性兼具的物理实验，让学生来完成，培养学生科学实验的能力，或是根据班级同学的具体能力水平，自己设计一些适合他们操作的实验，让他们完成。
　　2.课堂教学
　　要培养学生的科学素养，就要在课堂教学中培养他们的质疑精神。教师可以在课堂教学中多使用鼓励型的语言，鼓励他们对问题大胆提出个人的观点，表达不同的看法，提出自己的困惑，让学生能更好地在质疑中收获知识，培养质疑精神，提高科学素养。而要进一步培养质疑能力，就要求教师对班级同学有深入的了解，及时了解课堂反馈。教师可以使用小组评价和提意见的方式，向学生了解在课堂中的教学情况和感受，再根据这些信息进行改进，进一步提高学生的质疑能力，培养他们的质疑精神，让课堂教学不仅能收获物理知识，还能提高科学素养，培养质疑精神。
　　三、课外培养科学素养的途径
　　1.网络学习
　　随着信息媒体技术的发展，互联网已经成为一个新的知识学习渠道。因此，可以利用信息技术培养学生的物理科学素养，让他们感受到物理学习的魅力。在互联网中可以学习到许多教材中无法学习到的物理知识，开拓视野，从多方面了解物理的美，了解物理与生活的结合，学习兴趣也能因此调动，学习积极性也能因此提高。同时，通过网络学习还能加强师生间的沟通，让学生敢于提出疑问，说出看法，教师借此培养他们的探究能力。网络学习的丰富之处能很好地激发学生热情，提高他们的探究能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　2.活动教学
　　教师可以使用活动教学的方式来转变传统课堂固定的模式，让学生能更好地训练发散思维，展现个性。可以在科技制作、课题调查、课外活动等方面体现活动教学。不论哪种方式，教师都要参与其中，进行适当的指导，要求学生进行分组合作，这样能达到更好的教学效果。例如，在科技制作中，教师可以让小组合作制作电铃，针孔相机，电路开关等小玩意。在完成后，再要求不同小组对其他小组的成果进行评价，鼓励学生多动手。而在课题调查中，教师要选择与物理与生活紧密联系的相关课题，拓展物理知识，让他们能在具体的调查中，充分使用到教材中学习的知识，学会如何应用物理知识去解决生活问题。
　　综上所述，要培养高中物理教学中的科学素养要从三个基本素养出发，从课内和课外全面培养学生的科学素养，让学生不仅学习到物理知识，综合能力与学科素质也能得到提高。
　　【参考文献】
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　　[2]张云岚.物理教学中学生科学素养形成之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
　　[3]杨玉聘.物理教学中如何培养学生的观察能力[J].才智，2009.（13）：55-58.