2018我国现阶段法学本科教育完善路径探析

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摘要：法学本科教育是我国整个法学教育体系的基础，我国的法学本科教育在现阶段获得了巨大的发展，但其中存在的问题也不容忽视，本文拟对我国现阶段法学本科教育中存在的问题进行分析，并从五个方面提出完善的建议。
　　?关键词：法学本科教育；完善路径；法治
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　　法学教育是建设社会主义法治国家的人才动力，法学本科教育更是其重中之重，任何一个国家和政府都不能忽视。?
　　一、我国法学本科教育现状?
　　在1977年恢复法学教育时，全国只有三所大学设有法律系，仅招收223人。到2007年全国已有630所法学院系，在校人数多达40余万。每年法学毕业生达到数十万，人数增长了448倍。作为一名法律人，笔者在欣喜的看到我国法学本科教育获得了飞跃式发展的同时，感到不安的是法学专业毕业生日益下滑的就业率。根据团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合发布的2006年中国大学生就业状况调查结果显示，一贯被社会认可的法学热门专业的就业率远远低于人们的预期，其就业率仅为37.85%。相对于其他专业，法学专业成为最难找工作的专业之一，2005年法学专业就业率甚至降到了末位。经过观察和研究，笔者认为这种情况主要是由以下五点原因造成的：? 作文 http:///zuowen/
　　（一）培养目标模糊?
　　培养目标上的职业教育和学历教育之争困扰了很多高校，导致它们在两个定位中摇摆不定。定位的不准确必将导致教育目标的不明确。令人遗憾的是，我国当前的法学本科教育实践活动也没有独立的教育目标。经过四年的本科教育后培养出什么样的学生，这个非常重要的基础性问题并不为各法学院系所关注。学生经过四年的本科教育后在毕业时就业压力随之而来。因为法学专业毕业生就业率的持续走低，考研成为毕业学生的首选，包括许多院校还鼓励学生通过考研来变相的解决就业问题，这导致报考研究生的法学学生数量持续增加。?
　　（二）教学模式僵化?
　　从法学专业的教学内容来看，大多数法学院系的教学内容过于抽象，只注重法律概念和法律基础理论知识的传授，而忽视了对现有立法的分析和讲授，这种情况不得不引起我们的注意。很多法学院系都忽视了对学生实践能力的训练，没有把实践操作能力的培养作为人才培养的目标。常规性安排的毕业前实习一般也都流于形式，学生在考研和就业的双重压力下很多人只是寻找一个单位盖章或去实习单位应付一下了事，不能充分发挥其应有的作用。此外，我国当前的法学本科教学与法律实践也没有很好地结合在一起。虽然大多数法学院系都安排了14门核心课程作为主干课程，但这些课程距离培养适应法律职业岗位的学生的要求是远远不够的，这导致我们的法学教育培养出来的是具有法学研究和论文写作能力而不是适应社会需要的法律实用人才。因此，法学专业毕业生严重缺乏实际操作能力，不但不能很快地适应实务部门的需要，而且连最基本的处理案件的程序也缺乏相应的了解。? 论文网 http://
　　（三）软硬件设施落后?
　　随着中国社会主义法治进程的推进，社会对法律专业人才的需求旺盛，全国几乎所有的院校都抓住这一机遇，竞相开设法学专业。这是因为法学专业的开设相对简单，不需要大量的实验设备和仪器，但不容忽视的现实问题是一些院校的法学学科的软件和硬件建设水平不足，导致这些院校法学专业水平参差不齐，毕业生培训质量长期在低水平徘徊。由于办学效益不高，以至于建设法治国家急需的高层次法律人才严重不足与法学教育低层次的过量发展和盲目发展并存，一些学校脱离自身实际，片面追求多科性和综合性大学的发展目标，将法学学科、专业的牌子匆匆地立了起来，低水平重复建设的问题非常突出。尤其是一些新兴的处于上升阶段的高校，法学专业教师的素质良莠不齐，这就导致他们在课堂上只有重复书本上的理论，并慢慢地灌输给学生，缺乏引导学生将理论与实践良好结合的能力。?
　　（四）实践教学缺位?
　　随着法学专业学生的招生规模迅速扩大，大班教学已成为一种普遍现象。在课堂教学中，教学过程中以教师为主导，学生独立思考、小组讨论和辩论口才方面的能力得不到锻炼。在法学教育过程中，教师过多的注重法律概念的讲授和理论框架的建构，但这种教学模式不利于对学生法律实践能力的培养和应用法律知识解决生活中遇到的具体问题。我们的法学本科教学模式仍然注重理论的灌输，这种教学模式能迅速、全面地向学生们传授知识，但缺乏互动性，不利于创新思维和实际操作能力的培养学。现在，各法学院系都在提倡加强课堂讨论和案例教学，但在实际教学中的效果并不令人满意。? 作文 http:///zuowen/

　　（五）就业状况堪忧?
　　2008年4月13日《法制日报》在显著的位置用醒目的标题刊登了一篇我国法学本科毕业生就业率低于高校平均水平、多数法学专业学生学非所用的报道，此文真实的反映了当前我国法学本科教育所面临的危机。从2002年开始，法学本科毕业生就业遇到了前所未有的危机，在全国214个学科专业中，法学专业就业率当年排在187位，2005年则降到了最末。就业难、找工作难成为了学生和家长共同的心病。?
　　二、我国法学本科教育的完善路径 ?
　　（一）找准培养目标?
　　法学教育的培养目标是双重的，一方面，法学本科教育作为高等法学教育的分支，是以法律知识作为教学与研究对象的，具有较强的学术性；另一方面，法学教育作为一种职业教育是与法律职业紧密联系在一起的，具有鲜明的职业性。因此，法学教育不仅是法学专业教育，也是法律职业教育，是二者的有机统一。学位教育是法学本科教育的基本内容，结合法律职业的专业化特征，必须将法律职业者从法学本科毕业生中通过司法考试而产生形成制度，提高法律职业的准入门槛。为了实现这一目标，我们必须改变现有的教学方法。传统的法律教育模式培养出来学生不适应实践性强的法律职业，司法考试未来的改革方向是不仅要考察应试者的法律专业知识，更要考察应试者从事法律职业的能力。我们必须改革传统的法学教育方式，注意法学教育的主体性和开放性特征，采取灵活多样的方式，增加实践环节，不断提高学生的法律职业能力。? 简历大全 http:///html/jianli/
　　（二）改革教学模式?
　　首先，教师在教学中应引导学生把理论知识和实践立法相结合，使学生学会通过分析更加深入的理解法律理论知识，在理论和现实的反复比对中对所学到的知识形成更深刻的认识，从而实现理论和现实良性互动。其次，应在保证学生专业理论学习的同时，提高专业实践教学环节在专业学习中的比重，并根据法律职业工作的特点，鼓励学生利用假期去法院检察院和律师事务所担任助理，使学生能够全面透彻的接触到不同法律职业工作环节的所有方面，将专业知识和现实的司法实践相结合，提高学生利用法律知识解决实际问题的能力，为毕业后做一名合格的法律人打下坚实的基础。最后，应提高学生毕业后的法律职业准入门槛。中国目前的法律职业教育还很不完善，时间短，要求低、内容单一，没有严格的评价体系。学生毕业后通过司法考试就进入司法部门从事具体工作，缺乏实践经验的积累，应设立专门的机构进行针对性的训练，并达到一定的期限，完成一定的工作，通过考核，才可以进入这个行业。?
　　（三）提升软硬件水平?
　　首先，国家教育行政部门应制定符合我国法治建设和司法实践需要的教育评价标准，对全国开办法学专业的高校定期进行评估，制定相应的措施，严格执行并广泛听取社会舆论，形成科学的评估结果并及时向公众告知。评估不合格的，责令停止招生，有条件整改的责令限期整顿，评估合格后方可继续招生。这样可以从源头上保证法学教育的质量，并遏制法学专业过度扩张的势头。第二，加强师资力量建设，由有实践经验的教师担任与司法实践环节密切相关课程的教学工作。有条件的学校应当积极加大对外交流力度，聘请国内外知名的法学专家为学生举办学术讲座，提升学生的学术品味，并邀请实践经验丰富的法官、检察官和律师为学生上课，增加学生的实践经验，开阔学生视野，使其了解学术界的最新动态和司法实践的现状。最后，应完善课程体系设置，将课程的开设与实践部门的需要紧密结合，培养学生的法律职业素养，学以致用，使学生经过四年的学习后真正能够运用所学知识解决实践当中遇到的问题，使自己成为能够对国家法治建设发挥作用的中坚力量。? 作文 http:///zuowen/
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