2018网红时代下“被网红”的思考

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　摘要：在网红时代背景下，有一些人因为某件事或者某些言论而被网红。尤其是大学生群体正处在心智成长的关键期，面对被网红，无论是当事人还是旁观者都难以应对。本文以某高校为个案，分析当代大学生面对被网红事件时的价值判断和行为准则，以此对高校在管理和教育上提出对策。　　关键词：被网红；高校；大学生；教育管理　　中图分类号：B849文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0042-01　　在日新月异的网络时代，涌现出了一大批通过网络出名走红的群体，他们被称为网红。而被网红，则是指低调生活做事的普通人，通过一件事情一个行为（例如，义举或善行，甚至是诽谤）而红遍网络，成为公众的娱乐消费人物。尤其是大学生群体，在网红时代下，有一部分想借此分一杯羹的学生会跟风成为网红，而绝大多数的学生都是看客过着普通的生活，当他们被网红（无论是好事还是坏事）时如何去处理和面对，从教育管理层面上如何去应对，这给教育管理者提出了挑战。　　一、个案　　大二学生L是个本分的普通大学生，过着教室、食堂和寝室三点一线的简单而低调的生活。一个偶然的机会，他从学院QQ群里看到了其他同学发的以他的名义向某个女生借钱的聊天截图，而且还有许多下流的话语。此截图也被传到了某APP上，扩大了影响，舆论声势一发不可收拾。有以讹传讹的，有怀疑猜忌的，有调侃的，甚至有人身攻击的，形成了全民娱乐围观的态势。停留在漩涡中心的L，这场突如其来的事情使他被网红。从最初的泰然处之，到最后的心惊胆战甚至有些极端情绪，L不知道如何去做，又能做些什么。　　出现类似的事件，大学生群体如何去分辨是非，当事人如何去捍卫自己的权益，都需要我们去分析。　　二、分析　　90后大学生个性鲜明张扬，自我意识较强；思想开放独立，易接受新鲜事物；人际交往广泛，心理问题突出；生活目标务实，人生规划较明确。这些思想行为特点决定了他们面对网舆时的价值判断和行为准则。　　1.从众心理，人云亦云。　　从众是一种常风的心理现象。在大家都千夫所指时，很难有人保持理智，所有人都在推波助澜把事情扩大化，对当事人造成巨大的心理压力甚至是无可挽回的身体伤害（包括自我伤害和他人伤害，如他人对当事人的不满会转化成行动）。　　2.感情用事，同情弱者　　同情弱者是人类本能，因此许多人会利用网络来渲染自己或他人的悲情色彩以博取同情。有些是真实情况，有些则是利用民意。而大学生在面对一件是非区分十分明显的事件时，许多人会选择支持弱者，容易感情用事地批判恶者，从而忽视了理性的是非和事件真伪的判断。　　3.特立独行，质疑权威　　权威的代表，如政府、司法、学校、医院等机关部门，某件牵涉到他们的社会事件被有意或无意，被善意或恶意地曝光时，有一些大学生更倾向于认为权威部门失职、滥用职权、掩盖事实。他们质疑权威的公正性，更愿意用自己的思维方式去理解整个事件。甚至在有确凿证据的情况下，也会质疑这些证据的真实性。他们希望用自己的方式去解决问题，去挑战权威，甚至是一些偏激的想法和做法。　　4.借机发挥，利用时局。网舆的特点之一是时效性。受网络传播速度的影响，民众对一件事情的热度和关注度平均不会超过48小时。因此，善于利用网络热门，借此把自己炒作或塑造成网红，一夜成名的90后大学生不在少数，如，叶良辰事件，武汉大学校花黄灿灿等。　　三、对策　　被网红不仅满足了大多数人猎奇的心理，而且让许多人可以借助网络平台以被网红为契机发泄自己的不满和戾气。面对网红涌动的暗潮，作为当代大学生应当保持理智明辨是非，作为高校更应加强管理和教育，从以下几方面做起：　　1.加强德育教育，践行以人为本的教学理念　　利用课堂、党团活动、社会实践等多渠道来加强德育教育，让以人为本贯穿大学生德育教育的始终，以至是贯穿于校园文化建设的核心。从而使大学生在面对网络暴力时能够换位思考，避免使他人和自己被网红。　　2.加强心理健康教育，培养学生健康的心理和人格　　应用将心理健康教育作为常规课程，分年级、分专业，不同阶段地进行。对有心理问题的学生，鼓励他们多参加校园活动或参与学生自主管理。使之有积极乐观的心态去面对生活和他人，甚至是被网红的事件。大学生们利用手机下载的如校园通、下课聊、微信等通信APP，随时随地联系沟通，从不认识到认识，从陌生到熟悉，从个人到群体，网络上形成了一支声势浩大的团队。这支团队的力量不容忽视。因此，在思政教育过程中要引导好、运用好这股力量，使之服务于国家和社会；反之，放任这股力量的滋生，容易产生不良的社会效应。这就要求教师们承担起培育成人、帮助大学生成长成才的义务。摒弃以往传统死板的教育管理模式，做到以德服人，以理育人。　　参考文献：　　[1]刘婷婷.90后大学生思想行为特点对高校思政政治教育的影响及对策[J]教育教学论坛，2013（03）：89-90.