2018浅谈法律诊所教学的改进与完善

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　【摘要】法律诊所教育于2000年引入我国，起步晚，阻碍这种教学方式的因素一直存在，导致这种原本效果显著的教学方式在我国的实践结果并不十分理想。如何实现诊所式教学的本土化，提高其教学质量一直是很重要的问题。文章认为只有通过细化模拟法庭课程的设置，科学合理安排学生4年的课程设置，形成完备体系才能更好的达到法律诊所的教学目的。　　【关键词】诊所式教育；法律诊所；模拟法庭　　一、诊所式法律教学方式概述　　诊所式法律教学起源于20世纪60年代，首先是由美国法学院在借鉴医学院诊所与临床医学实践的教育模式基础上提出并广泛采用的一种法律教学模式，现在全美各大高校均已采用这种方式，各大法学院均设置了该教学课程，教学成果显著。诊所法律教育模式，已经成为高层次实践性法律人才培养的有效途径。　　相比之下，我国引入法律诊所式的教学方式的时间要晚得多。2000年9月，在福特基金的资助下，北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、中南财经政法大学、华东政法学院和复旦大学法学院率先引进了该课程，定名为法律诊所。后来于2002年7月成立了诊所法律教育专业委员会。近年来随着这种教学模式的不断推广，很多高校予以采用这种教学模式，截止到2014年5月，已有175所法学院加入了该委员会。　　但是，我们在看到法律诊所式教学在美国获得明显成效的同时，不得不承认这种教学模式在我国若是想要得到同样的效果仍有许多困难。譬如如何实现引入本土化问题，如何实现教学模式创新等问题都需要我们在实践中不断探索。　　总体来说，法律诊所的教学方式有三种：校内法律诊所、校外法律诊所、街道法律诊所。第一种是校内式法律诊所指学生通过与真实的当事人接触，深入了解案情，运用法律专业知识解决当事人的问题的教学模式。这种模式让学生设身处地的以律师的身份参与到案件中，为实现当事人的诉求绞尽脑汁，并在这个过程中学到律师从业技巧，这是普通的课堂学习所无法比拟的。因为是学生自己参与，积极主动性更高。同时在和当事人接触的过程中还着重培养了学生的责任意识和一些律师执业道德。但是，校内式法律诊所的实践难度在于由于学生本身不具备专业素质，即使有具备律师执业资格的老师带领，当事人也不愿意冒着败诉风险寻求学生的帮助。而且这种方式在国内的推行是有现实局限的，因为校园法律诊所并不具备承担诉讼的资格，除了极其少数的高校有这种资格外，别的学校想要申请，条件严苛是一方面，对师资力量、经费的高要求普通学校都是难以达到的。　　第二种是校外法律诊所模式，指学生被派到校外合作机构，参与实际法律工作，以此获得本学科学分的一种校外教学方式。这种模式在我国各大法学院中以大学三年级、四年级法学专业学生实习的方式所代替，主要有律所实习，法院实习、检察院实习、企业法务等方式，一般有学校组织，有条件的可以自己联系实习地点。作为一种实践方式，学生可以通过参加实习活动，检验自己的学习成效，深入社会实际，真正体会并了解自己专业的现实价值。但是，在实际生活中，实习却往往流于形式，除了组织不力、自我懈怠等内部原因外，学生实习一般时间较短，跟随的师傅不愿意也没有精力好好地以身作则，让学生学习到有用的东西，往往以打杂生活为主，起不到实习真正的作用。　　第三种是街道法律诊所，这种方式也可以归类到校外式法律诊所的模式中。在此种模式下，学生深入街道，为群众讲解法律知识，提升解决实际问题的能力。有的街道法律诊所不仅仅要求学生进入街道讲解，甚至要求学生进入各个高中小学，在教室为他们讲解法律知识。这种方式对学生自身素质的要求很高，不仅需要熟练的掌握理论知识，还要敢于在人前表达自己的观点，在遇到别人的提问的情况下，冷静分析，逻辑清晰的解答问题。说起律师，人们的第一印象就是能说会道，这也证明了作为一个法律工作者要从容冷静、逻辑清晰的看待问题，条理清楚地表达自己的观点，理由充足的说服对方。不过，这种模式实行的难度可想而知，想要推行是很困难的。　　二、我国法律诊所教学的实践现状　　诊所法律教育的基本理念就是借助法律诊所这一场所，使学校对学生的教育实现从书本中学习和在课堂上学习，向从生活中学习和在实践中学习的根本转变。实践是检验真理的唯一方法，法学教育若是想真正实现服务大众，必须着眼于实践，法学教育的生命力取决于法律实践教学的效果。　　我国是成文法国家，因此法学教育上更偏向于理论的研究和深化，注重法学理论的阐释、演绎以及法律条文的注释，而忽略了对学生专业技能的培训。法学学者也专注于著书立说，不断深入的研究立法原理。在加上目前各高校片面强调科研成果数量，大学老师同样也是专注于理论研究疏于对学生实际操作能力的培养。近年来，随着公务员热，很多法学专业学生在职业规划中以进入公检法部门或继续考研深造为选项。我国司法考试定在每年9月中旬，在大学本科期间只有大四第一学期才能参加第一次考试，这就导致很多学生在大三时全身心准备考试，而法律诊所的课程设置往往选在大三、大四的时候，很多学生无暇顾及课程，应付了事。这些不得不说都为提高法律诊所课程的实际效果增添了很大阻力。所以，在大学建设高水平的诊所法律教育就显得更为重要也更为紧迫。