2018浅谈生物教师应具备的素质及能力

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　　 摘 要： 在生物课程的教学中，教师起着至关重要的作用。为了充分调动学生学习生物的积极性，确实提高生物教学的质量和效益，生物教师应具有扎实的专业知识、广博的知识体系和全面发展与素质教育的理念；会观察并教会学生观察，掌握并科学实施灵活多样的教学手段和方法；正确引导学生端正学习态度；了解生物科学发展方面的知识；教授知识与培养能力相结合。
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　　 关键词： 生物学；素质；能力
　　中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）10-0117-01
　　
　　 一、生物教师的素质要求
　　1.扎实的生物知识。著名的教育家马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板，但永远不能原谅教师的不学无术特别是专业上的无知。教育质量和教学效益的高低，学生素质发展的水平和速度，能力提高的快慢和多少，在教育的其它条件基本相同的情况下，最终是由教师的业务素质决定的。
　　生物教师应适应教育的未来发展，不断学习，深刻钻研教学理论，用科学的理论来指导自己的教学实践。不断提高自己的业务知识水平，及时更新知识结构，传授好本学科的专业知识和技能，并不断改进教学方法和教学手段，切实提高教学质量和教学效益。
　　2.广博的知识体系。学科知识既有纵向联系，又有横向联系。其它学科的知识、思想方法，往往能够为解决本学科的问题提供有益的启示和借鉴。教师不仅要在专业上过硬，还要博文通理，知识面广，从而在传授专业知识时，将相关知识沟通和渗透，使学生获得整体的知识，而不是片面的、孤立的知识。
　　教师除具备生物专业知识外，还必须具备广博的科学文化素养，对其他理科知识甚至文科知识有一定程度的了解和掌握，才能培养学生跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力，从而提高对知识的理解、运用、分析与综合的能力。
　　3.全面发展与素质教育的思想。延续至今的应试教育围绕高考、中考科目转，是以考试科目为重心，强化应试训练为手段，提高升学率为主要目标来进行教学的。教师和学生都受“分数”的牵制，从而使教师教学和学生学习误入歧途。生物教学从课程的设置、课时的安排，教师的配备到教师的积极性、学生的学习兴趣，无不受到应试教育的影响，而不得不屈居学科末等的位置。
　　生物教学要顺应时代的发展，教师必须更新观念，及时从应试教育转变到素质教育轨道上来。高瞻远瞩，清醒地认识到生物教学在新世纪中学教育中的突出地位，从而产生光荣感和自豪感，并坚定信心和信念，稳定专业思想意识。积极学习先进的教学思想，用素质教育理论武装自己，面向全体学生，注重学生全面主动发展。
　　 二、生物教师的教学基本功
　　1.上好导言课，培养学生的持久兴趣。巧妙的导入是课堂教学成功的一半。为了充分发挥初中生爱观察、勤思考、好奇心强的特点，从教材内容和学生知识水平出发，设置富有启发性的问题让学生思考，从中吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，“扁形动物门”教学中可做这样的导入：“同学们买猪肉时，有没有注意到猪肉皮肤上有印迹，那印迹是谁盖的？为什么要盖上印呢？”学生日常生活中也看过这种现象，就觉得很好奇，很想知道这是为什么。有的同学会回答：“是检疫站盖的。”进一步问：“猪肉为什么要检疫站人员检疫后，盖上印，才能出售？”教师引导说：“不干净的猪肉是不能出售的，如‘米猪肉’不能吃，因为这种猪肉内含有猪肉绦虫，人误食了‘米猪肉’，就会患猪肉绦虫病。”然后自然导入正题，猪肉绦虫是一种扁形动物。这样，可以抓住学生的注意力再谆谆诱导，顺利完成课堂教学，让学生自觉掌握要学习的内容。再如，讲到“家鸽”，可以做这样的导入：“鸟为什么能飞翔？”同学们纷纷回答：“因为鸟有翅膀。”教师紧接着问：“那么，在人双臂上缚上人工的翅膀，人能不能像鸟一样飞翔呢？”“不能。”相当一部分学生会判断。老师进一步提出疑问：“为什么人不能飞翔，鸟却能够飞翔？”由此导入鸟具有一系列适于飞行的形态结构特点，如鸟的胸骨上有高耸的龙骨突，其两侧有非常发达的胸肌，才能牵动两翼完成飞行动作，人若要像鸟一样飞行，也需要发达的胸肌，那么胸前就得突起一个1米多高的龙骨突和相应的胸肌。老师再加以用动作来作形象比喻，会让学生觉得好奇，不可思议。再进一步讲述体形、体重、双重呼吸、消化等形态结构特点较适于飞行。这样，既层次分明，又生动易懂，大大激发学生学习的积极性，提高课堂效率。
　　2.会观察并教会学生观察。观察是感知的特殊形式，有目的、有计划和思维活动紧密结合的，是在感知过程中，并以感知为基础形成起来的，是影响学生学习活动效率的心理特征。
　　观察是获得生物学知识的首要步骤，生物科学知识的学习要从观察入手。科学的各种假设从实验中产生，验证也要通过观察，没有系统的大量观察，就不能获得有价值的感性材料，也就不能深入地理解掌握知识以及进行生物科学的研究工作。因而培养学生正确客观而敏锐的观察力，是生物学中能力培养的主要内容。正确的观察力应是能有效而充分地利用各种感觉器官，能客观地观察，做定量性观察、动态的观察和综合性的观察，还能在观察中发现观察对象的相同、相异点。如用视觉认真仔细观察，运用听觉器官听教师的讲解，听生命的声响，通过触觉器官感知对象的软硬感、温度感、光滑感，用嗅觉味觉器官感觉对象的气味等。
　　 三、生物教师的重要教学能力
　　1.正确引导学生端正学习态度。用严谨的教学态度告诉学生，不要以为生物是“副科”，学好学坏无所谓，从当今社会发展来看，生物科是农、林、牧、副、渔、医药卫生及研究航天、星际、应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活有密切的关系。例如：被国际赞誉为“杂交水稻之父”的我国著名水稻育种专家袁隆平，成功地培育出杂交水稻，不仅穗大粒多，质量好，用种量少，而且具有较高的抵抗病虫害的能力，自1976年在我国推广以来，为国家增产数千亿公斤，为人类带来了福音，为我国乃至世界解决粮食难题作出了杰出的贡献。再说，生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学，了解人体结构和功能，有利于保健身体，预防疾病；了解和掌握我们生活周围丰富多彩的植物有关知识，可以栽花种草，绿化、美化、优化、香化环境，陶冶情操。由此，让学生充分认识到生物课应该重视，它与人类的生死存亡、身心健康、减少疾病、延年益寿有密切关系。
　　2.了解生物科学发展方面的知识，提高学生学习的积极性。生物学发展日新月异科技成果不断涌现。随着电视上的报道，可以适时让学生了解生物科学发展。如1997年英国卢斯林研究所称他们用无性繁殖方法培育（克隆）绵羊（多莉）成功，引起全球轩然大波，它使哺乳动物所遵循的有性繁殖规律，发生了突变，被认为是揭开了生物学史新一页。又如，我国科学家参与研究的人类基因组序列是全人类的共同财富，可以用来造福全人类，它是人类科学史上的伟大科学工程，它对于人类认识自身，推动生命科学、医学以及制药产业等的发展，具有极其重大的意义，并且对全人类的未来生活具有深刻的影响。还有遗传工程试管婴儿，以及未来突破方向（癌变、心脏病、艾滋病）等等有关方面的报道，及时用科普讲座的方式介绍给学生，或者介绍学生观看人与自然、动物世界等有关生物的电视节目，可以让学生形象的、生动的、自然的接受生物新知识，拓宽学生的知识面。这样，让教学内容跟上科学发展的时代步伐，学生会受益匪浅，真正喜欢上生物课。