2018如何强化高校思想政治理论课在大学生成长成才中的功能

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　　摘要： 新的时代呼唤大学生健康成长，全面成才，新的历史条件需要强化高校思想政治理论课的功能，将两者结合起来，是历史的必然。
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　　关键词 ：高校思想政治理论课 大学生成长 成才 功能
　　
　　高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育，主要是通过其教学来实现的。在党和国家直接领导下，新的课程改革给高校思想政治理论课注入了新的活力，各高等学校在调整课程设置、改革教学方法和增进教学实效等方面作了大量工作，取得了不少成绩。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》要求高校思想政治理论课以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的大学生。但与此要求相对照，高校思想政治理论课在教学内容、教学方法、教学环境和教师队伍等方面还有不少巫待解决的问题，这些问题，也是高校思想政治理论课在大学生成长成才中功能弱化的表现。比如，教学内容存在的问题，教学方法存在的问题，教师队伍存在的问题，教育环境存在的问题等。
　　从高校思想政治理论课在大学生成长成才中功能弱化中，我认为在强化高校思想政治理论课在大学生成长成才中的功能可以从以下五方面着手：
　　1 树立人的全面发展的教育理念是前提
　　教育理念是否正确，将直接影响课堂教学的实效性。高校思想政治理论课的中心任务是育人，做好育人工作，就需要牢牢记住大学生是全面发展的人，树立“促进人的全面发展”的教育理念，坚持从大学生思想学习等实际出发，促进大学生健康成长全面成才，是强化高校思想政治理论课在大学生成长成才中的功能的前提。
　　1.1大学生成长成才是知能结合的全面发展
　　实践证明,只有科学的规律性的知识和启发式的教学方法，才能培养学生的自学能力和习惯,帮助学生形成基础扎实的知识结构。如果高校的思想政治理论课教学不能面对社会现实和大学生状况而展开，不能让大学生走进社会变革时期的社会大课堂，直接应对社会变革时期所表现的种种现象；不能学会正确辨析种种不合理的价值取向和社会思潮，就不能使学生真正在“知”的基础上达到“能”。那么，高校思想政治理论课教学在社会现实面前就会显得苍白无力。
　　1.2大学生成长成才是身心健康的全面发展
　　现代健康的涵义不仅是指身体健康，还包括心理的健康，也就是说，健康是人的身体健康和心理健康(即身心健康)的一种完整的全面状态。应依据大学生的个性差异，因势利导，因材施教，进行启发式教育，帮助大学生正确的认识社会、认识自己，积极的应对挫折，养成正确的行为规范和良好的心理素质。组织大学进行社会实践，有针对性地进行正确引导，让他们在社会实践中增长自己的智慧和才干，在实践中增强大学生的心理承受能力，引导大学生积极的面对人生，促进大学生身心的健康成长。
　　1.3大学生成长成才是德才兼备的全面发展
　　许多案例表明，越是高端的科学技术人才，由于他们在道德方面的欠缺而对社会造成的影响和破环性也越大。一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有良好的思想品德，同样难以成就事业。司马光认为，德才兼备，称之为圣人；无德无才，称之为愚人；德胜过才，称之为君子；才胜过德，称之为小人。德才兼备是大学生全面发展的标准。高校思想政治理论课在进行教学的过程中，要认真研究新时期大学生的思想品德状，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。特别要教育大学生在纷繁复杂的国际环境和国内变革中，认真学习毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想。
　　2 完善高校思想政治理论课内容是根本
　　2.1根据大学生成长成才的动态发展特征，注重课程结构的层次
　　大学生的成长成才不是一朝一夕就得以完成和实现的，是需要长期的教育和学习的积淀，这个教育和学习的过程也不是一成不变的，而是动态发展的。根据大学生成长成才的动态发展特征，在课程结构的层次上与之对应和衔接，是完善高校思想政治理论课内容的重大举措。
　　2.2根据大学生成长成才的现实发展需求，注重课程内容的更新
　　为了更好的发挥高校思想政治理论课在大学生成长成才中的功能，需要我们
　　紧密联系大学生成长成才的时代发展需求，主动了解学生的知识结构、思想动态、行为方式，根据大学生成长成才的现实发展需要来不断更新课程内容。
　　3 实行科学有效的教学方法是关键
　　3.1依据大学生应用能力加强实践教学
　　高校思想政治理论课教学的根本目的不仅仅是传授某些理论知识，而是要让学生真正领会、理解马克思主义基本理论，将马克思主义理论内化于头脑与心灵，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，确立为国家的改革开放和现代化事业献身的信念。这就要求我们，必须把理论教学与实践教学结合起来，使理论在实践中运用，实践在理论上进一步升华。
　　3.2根据大学生思想状况开展针对性教学
　　大学生的思想状况、心理状态以及大学生中存在的实际问题等是我们确定思想政治理论课内容和方法的重要依据。作为思想政治理论课教师在向大学生传授必备的理论知识的同时,要注意经常深入大学生中作一些调查研究，把握大学生思想动态，了解学生中的实际问题和心理需求，从而“对症下药”。用正确的政治观念、思想理论武装学生，以正确的思想教育启发引导学生分析新情况，认识新问题，从而在科学理论指导下树立正确的世界观、人生观、价值观，有效解决思想问题。
　　4 提高高校思想政治理论课教师素质是保证
　　大学生思想政治课教师是高校思想政治教育各项教育、管理资源配置的主体。他们是“育人为本、德育为先”观念的推进者和落实者，也是教育创新、管理创新、制度创新的主体。他们的权责和作用比之传统的学生工作者应更大。现代教育理论认为，教师所特有的职业素质结构主要包括职业道德素质、科学文化素质和教育教学素质，其中职业道德素质是核心。事实证明，高校思想政治理论课教师素质如何，将直接影响到教育教学实效性的发挥和大学生成长成才的实现。
　　4.1提高教师的理论素养和教学水平
　　提高高校思想政治理论课教师的理论素养，要从以下两个方面着手：一方面，教师应主动加强政治理论和专业知识的学习，提升政治素质。另一方面，高校思想政治理论课教师在掌握扎实的理论基础上，在教学过程中能够做到清晰而准确地、广泛而深人地向学生阐明马克思主义理论知识，从而将马克思主义理论渗透到大学生的世界观、人生观、价值观的形成、巩固和完善中去，帮助学生树立科学的理想信念，从而最终培养学生运用马克思主义基本理论分析和解决问题的能力。
　　4.2增强教师的人格魅力和师德建设
　　教师的人格魅力是无形的，却对教育效果具有不可忽视的强大影响，它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染熏陶作用，对全面提高学生素质、促使学生成才起着最直接的示范和导向作用。这也是教育崇拜效应里面的人格崇拜效应。为此，高校思想政治理论课教师必须从得体的服装、大方的举止、和蔼的言谈、扎实的理论素质、积极健康的心理素质和渊博的知识素养等方面来培养和提升自己的人格魅力，从有声的言教和无声的身教两个方面来影响学生，用自身的人格魅力来熏陶学生，用自己的政治信仰、道德情操来感染学生。
　　5 优化思想政治教育环境是条件
　　5.1增强高校思想政治理论课的课堂吸引力，优化课堂微观环境
　　增强高校思想政治理论课的课堂吸引力，优化课堂微观环境，让大学生在课堂教学过程中乐于接受思想政治教育，是每一位思想政治教育工作者的不懈追求。现代大学生在思想方面比较成熟，越来越注重个性的展示，这就需要高校思想政治理论课教师在教育教学过程中采取多方面的措施来增强课堂吸引力，优化课堂微观环境。增强课堂吸引力，优化课堂微观环境需要从优化课堂硬环境和软环境两个方面进行突破。
　　5.2改善社会风气，优化社会宏观环境
　　社会风气对大学生思想的发展产生极大的影响。在良好的社会风气下，会引领大学生思想向着积极健康的方向发展，在恶劣的社会风气下，会引发大学生思想中的消极悲观厌世情绪和一些不健康的思想。只有在良好的社会经济环境、社会政治环境和社会文化环境中，才能从根本上解决各类社会矛盾和社会问题、匡正社会风气，也才能为大学生成长成才提供优良的社会环境的保障。
　　参考文献:
　　[1]刘永兰,刘祖云.“德才兼备”的当代诠释.山东农业大学学报（社会科学版），2003,（03）:97.
　　[2]郑爱武.提高教师教学水平的对策.教学与管理,2005.
　　[3]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究.济南:山东大学出版社,2006.33.