2018高职英语教师教学素质的提高与发展

1534300

　　摘要：高职英语教师有其自身的特点，既要有高等教育的理论基础和学术水平，又要有生产一线的一定实践经历和较高的专业技术应用的实践能力，实际运用能力、实践教学的组织能力和解决职业岗位出现的实际问题能力等。本文从高职教师的教学理论基础，科研水平，多媒体教学，专业领域拓展及在职教育等方面进行了有益的探讨。
/2/view-384034.htm
　　关键词：高职英语教师；教学素质；提高与发展
　　
　　一、高职院校外语教师的现状
　　
　　高职院校外语教师的现状如何呢？作者首先就英语教师的学历、年龄结构、职称、受教育经历、在职进修等情况进行了一番调查，从调查结果可以看出。接受调查的高职院校英语教师中30岁以下者占比例最大，他们均有大学本科以上学历，具备了担任英语教师的基本条件，但硕士研究生或以上学历者只占23.8%，由于学历各年龄结构的原因，具有高级职称的人数较少，而具有初级职称的教师比例过重，未能实现职称的合理分面。通过调查还发现90.5%以上的大学英语教师周课时在12节以上，79.8%没有足够的时间进行科研，32.1%没有系统学习过应用语言学，56.0%没有系统学习过教学法，但绝大多数教师对自己的教法持肯定态度。88.1%的教师对信息技术，特别是多媒体和计算机网络技术在外语教学中应用的重要性非常认同，多数教师对自己的教学和专业水平在进行不同程度不同形式的反思，说明高职院校外语教师不安于现状，有责任感和紧迫感。教师们对优秀外语教师必须具备的条件和素质比较认同，主要集中在以下几个方面：外语知识的储备、创新的思想意识、良好的交际能力、不断更新的知识结构、灵活的教学方法、较强的科研能力和敬业精神等。对于如何开展好教师的在职教育，作者也在学生中进行了问卷调查，100%的受试者都持肯定态度，这表明学生也认同终生学习的理念。
　　
　　二、高职院校外语教师素质提高和发展的内容
　　
　　1.具备良好的英语水平和必要的专业知识。当今时代知识更新加快，不注重自己专业知识与时代同步就会受知识老化的羁绊，所以，不断地完善自己的知识结构是时代的要求，是改革的要求。专业基础知识是教师进行所有教学活动的根本，是教师常识水平的一个重要标志。要注意对语言学理论如何指导教学实践以及应用语言能力的学习，特别要注意对学科知识的学习。
　　2.加强教学法的研究。加强对各流派教学法的研究，特别是加强对新形势下大班外语教学的研究。教学活动是一个复杂的认知过程，是学生掌握目标语最主要的手段，所谓好的教学方法应是最适合学习者的方法，它可能是多种方法的融合，但是要选择最合适的方法，就必须全面了解各教学流派，这样才能对各种教学方法融会贯通，运用自如。目前，基于认知语言学的新教学理念正在形成。要开发学生自己的认知功能。教师应在这些方面。加强学习，尤其因为高职高专学生的外语水平总体上低于普通高校的学生，对于教法的研究和学习就特别有意义。
　　3.注重师德培养。优秀外语教师的素质就必然涉及教师的职业观和职业道德，应该成为教师教育和发展中的一个重要内容。教师是以教书来培养人的专门学者。教书育人是教师行为的重要标准，也是教师从教为善品质的重要内容。作为一名高校教师应尊重自己的职业选择。英语教师作为教师的一部分，应注重加强自己的品格修养和职业道德不断培养敬业精神，视其为自己终身教育和发展的目标。
　　4.掌握现代技术。近年来，高职高专外语教育的手段更加现代化，教学方法更具科学性，其中除教学理念的变化之外，最具代表性的应是计算机（网络）辅助英语教学（Computer-assisting English Heaching）多媒体技术正在发挥越来越大的作用，已成为外语教学改革的热点问题和外语教学改革的重要手段，它在信息时代对英语教学产生的影响越来越深远。在调查中发现，40岁以下的教师相对来说对信息技术的掌握得较好，年龄较大得掌握得较差，与职称的高低正好成反比。从这一点上说，具有较高职称教师的教育面临更艰巨的考验。目前，高职高专英语教学已从行为主义阶段、交际法阶段进入整合性阶段，多媒体和网络技术发展迅速，网络教学的优势不言而喻。
　　5.拓展专业领域。高职高专英语教学的实用性和实践性更突出，对于专业相关知识的掌握尤为重要。教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出：“在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用”。在高职院校中均有些实用性学科，应根据实际情况，尽可能向学生灌输与专业有关的知识，如文秘英语、旅游英语、会计英语、新闻学英语、IT英语和有关国际贸易方面的英语知识。教师不可能掌握所有的知识，但应该有意识地掌握相关知识。
　　6.提高科研水平。随着社会对高职院校毕业生要求的变化以及高职高专本身教学的特点，英语教材无论从形式、内容还是种类等方面都有了新的变化，编者在新教材中都注入了不同的教育教学理念，体现了《高职高专英语教学课程基本要求》的精神。教师在教学过程中应体现编者的编写原则和教学理念，最大限度发挥教材的优势，以保证良好的教学效果，无论对学生还是对教材本身，教师都应和编者做出同样的贡献。
　　
　　三、高职院校英语教师素质提高的方法
　　
　　1.基于自身的提高与发展。⑴阅读。教师可从书店、图书馆、资料室、因特网等获得图书资料，阅读有关语言学理论，外语学习和教学理论，语言测试理论和教材评价方法等与教育和教学有关的知识，接受先进的教育理念，与外语教育的最新发展保持同步，以适应高职高专外语教育改革的需要。⑵开展日记研究。开展日记研究也是一种有效的教育方式，教师把自己的教学过程、教学体会以日记形式保存下来，日记中记录的每一个教学活动都会对评价教学起积极的作用。通过一段时间内前后的对比，观察到自己需要改进的领域，增加改变与提升自己的动机。⑶合作学习。加强与同行的交流，把自己的教学体会和经验与他人分享，把别人的经验变为自己的财富，多视角地观察他人的优势，互相补充、互相完善、共同提高、教师可通过交流、听课、教研活动等达到此目的。⑷在职教育。目前，高职院校教师学历普遍偏低，所以在职进修，提高学历层次非常必要。对教师的发展进行多层面、多层次、多角度的聚焦，使教师的自我完善和发展适应不断变化的大学英语教学形式和大学英语教学改革的精神。
　　2.提高与发展。⑴脱产进修。脱产进修，包括出国深造，去更高层次院校或机构继续学习不失为教师教育的最理想方式，教师可以最直接地获取需要的知识和信息。⑵短期进修。积极参加各种机构提供的短期进修，如学术研讨会、外语教学研讨班、学术讲座等。对先进的教学经验和观念保持一种开发吸纳的姿态，开阔视野，博取众家之长，为我所用。⑶建立职业证书制度。教师须持代表基本资格的职业证书和代表专业水平的资格证书，并不断地在教学工作中适时进行评估以获取更高级别的职业证书。⑷将教师教育与发展纳入政府行为。政府应为教师的教育发展提供资金上的支持和政策上的保障，使教师的教育和发展问题程序化、法制化、制度化。
　　作者单位：濮阳职业技术学院外语系
　　
　　参考文献：
　　[1]程慕胜.探索 实践 改革[M].北京:外语教学与研究出版社，2001.
　　[2]孔庆炎.高职高专实用英语教学改革的认识与实践[J].中国外语，2006，11：4-5.