2018高职院校国际贸易实务专业双语教学的探索

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　　高职院校国际贸易实务专业双语教学的探索

一、国际论文联盟http://贸易实务专业开展双语教学的必要性
　　国际贸易实务专业属于外向型专业，人才培养过程中英语课程的比例很高，但与专业课严重脱节，造成学生四、六级的通过率虽然很高，但是专业词汇相当贫乏，也不了解专业的最新发展，在实际应用时遇到诸多困难。双语教学的开展，有利于将外语和专业知识有机结合，从而真正培养出专业知识和外语知识兼具的复合型人才。这一必要性也为学生所认识，在笔者组织的关于本专业双语教学的一次调查中，90％以上的学生都认为双语教学很有必要开展，对于提高自身的素质有很大作用。
　　（一）双语教学是国际贸易实务专业适应我国教育教学改革的需要
　　2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》(教高字[2001]4号)中就提出，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、贸易、法律等专业，更要先行一步，力争3年内，外语教学课程达到所开课程的5%10% 2005年1月，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件中再一次明确提出要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量的要求。 论文代写 http://
　　（二）国际贸易实务专业推行双语教学是适应WTO要求的需要
　　随着世界经济一体化进程的加快与世界文化的融合，要求通过提高高校国际贸易实务专业的双语教学，培养既有丰富专业知识，熟悉中国国情，又有较好外语水平，精通WTO规则和世界经济的国际化的人才。从这个意义上讲，国际贸易实务专业双语教学势在必行。
　　二、高职院校国际贸易实务专业实施双语教学的现状及面临的难题
　　（一）高职院校国际贸易实务专业实施双语教学的现状
　　目前，高职院校国际贸易实务专业双语教学尚处于摸索阶段。本专业课程体系中涉及到英语教学较多的课程有《外贸函电》、《外贸单证制作》、《国际结算》等，但在实际教学过程中大多采用中文教学。虽然部分教师在课程教学中尝试进行英语教学，但由于学生英语水平的限制，效果甚微。
　　（二）高职院校国际贸易实务专业实施双语教学面临的难题
　　1.双语教材的选用问题。按教育部的要求，大学的双语教学要使用外语原版教材。但在实践的过程中发现，由于本专业的双语教学刚刚起步，加之任课教师本身信息渠道狭窄，同时原版教材价格昂贵，造成了当前双语教学过程中使用教材难易程度参差不齐，知识结构缺乏系统性的局面。 代写论文 http://
　　原版教材信息量大，表达生动，逻辑性强，内容也较先进，为学生学习提供了一个全新的窗口。但是原版教材往往不能结合我国的实际，与其他专业课程衔接性较差，并且许多比较有权威的原版教材不仅昂贵且内容繁多，在规定课时内学生根本就掌握不了，这就使原版书的价值大打折扣。采用翻译教材即将中文教材翻译成外文版的教材。这种翻译教材无论从内容上还是表达方式上都接近我们的语言，教师容易授课，学生容易理解，又能满足教学内容的要求，与其他课程衔接较好。然而，这种将汉语翻译成英文的教材其内容往往加有个人理解，一些教材经过翻译后失去了原有的逻辑性，读来费解。可见，双语教材的问题已成为开展双语教学的瓶颈。
　　2.双语师资水平有待加强。师资是双语教学质量的保证，双语教学要求教师不仅要系统地掌握所教课程的专业知识，有扎实的专业理论功底，而且要能够用英语表达、解析本专业知识，要具有相当高的英语表达能力，发音准确，符合语法及外语的表达习惯。
　　就整体而言，现有教师的知识结构，还很难胜任双语教学的要求。目前的现状是，英语专业毕业的教师，虽然英语表达能力没有任何问题，但是专业知识不够，很难胜任除英语外的其他课程的教学，而专业教师，虽然专业知识没有问题，但是英语表达能力却较差，让他们用英语去准确地表达、解释所教学科的专业知识，确实勉为其难。鉴于这类情况，在尝试双语教学的过程中就出现了一半汉语一半英语的混合语言。在双语教学中，专业知识和较强的英语表达能力二者缺一不可，否则必将使双语教学走入歧途。 代写论文 http://
　　根据笔者组织的调差问卷结果显示：34％的学生认为老师是影响双语教学效果的重要因素，其中有40％的学生担心老师是否能使用英语清晰准确地讲述教学内容，52％的学生则担心老师是否能恰当处理专 论文网 http://