苏教版语文新编基础训练九年级下册综合学习与探究（五）详细解答过程和答案

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综合学习与探究（五）详细解答过程和答案
示例：
我谈《藤野先生》
《藤野先生）是鲁迅的一篇回忆性散文，讲述了与日本友人藤野先生交往的一段经历，以及自己在日本先学医而后弃医的过程。作者置身特定的时代背景，用语言表达了自己丰富、深刻、复杂的思想感情。这种语言主要呈现以下几大特色：
一、运用反语，抒愤慨之情
“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富土山。也有解散辫子，盘稠平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”……文段中“标致”一词的本义是“漂亮”，文中却表达了强烈的愤懑、讽刺之情。写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用夸张的手法、揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。“盘”“顶”“油光可鉴”等词的运用表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过帝、自我陶醉的丑态，“实在标志极了”更将这种厌恶推到了极致。正是借助反语，作者辛辣地嘲讽了那些清国留学生及其反动文人。
二、借助副词，表厌恶之情
“东京也无非是这样。”文章一开头用“也”，表明这种现象不是第一个；“无非”一词意思是“只不过”，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“实在标致极了”，用“实在”表明厌恶至极。“大概是物以希为贵罢。”这种优待和关心，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊，可是作者感到的似乎不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”。“大概”一词包含了作者作为弱国国民的辛酸，也反映出作者强烈的民族自尊心。“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”这里“都”“也”“何尝”等副词，写出这种欢呼之多、出现的频率之高、内心之愉1院，侧面写出了国民的愚弱、鲁迅内心极度的绝望和痛苦。“呜呼，无法可想！”这使他意识到学医并非是件紧要事，首先是要改变他们的精神。他厌恶在仙台受到的歧视，再也难以承受国人的愚弱，因比决定“弃医从文”。文中类似的还有“居然”“似乎…‘终于”等词的运用，字里行间包含了鲁迅内心的厌恶之情。
三、加重语气，露敬佩之情
鲁迅先生爱憎分明，用反语表明他的“憎”，但处处也流露出他对藤野先生的敬佩之情（“爱”）。 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。…‘从头到末”“都”“不但……连……也都”“一直”“教完”等一系列词，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神，流露出对先生的敬佩之情。
“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认：师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”“总还时时“写记起先生的频率之高；“最使我感激，给我鼓励的一个”点出藤野先生在作者心中地位之高；在我的眼里和心里是伟大的”，表明先生的性格深深地影响了我，“伟大”是对其高度的钦佩与赞扬。这些加重的语气，深切表达了鲁迅对先生的怀念和感激。类似的这些句子，都是我们在阅读时要仔细揣摩的。
总之，本文语言优美，许多语句内涵丰富，需要认真品味。在反复的品读中，我们要体会作者的爱恨情感及崇高的爱国主义情操。