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一、积累与运用
1.下列加点字的注音，全都正确的一项是( )
A. 瞥(piē)见 提(dī)防 形骸 (hái) 渐(jiān)车帷裳
B. 吐哺(bǔ) 颤(chàn)动 肖(xiào)像 望风披靡(mí)
C. 迤(yǐ)逦 纤(xiān)细 管弦(xuán) 载(zài)笑载言
D. 低劣(lüè) 荫(yìn)庇 估量(liáng) 义愤填膺(yīng)
【答案】A
【解析】
【详解】该题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。能力层级为识记A。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。B项，望风披靡，靡读mǐ。C项，管弦，弦读xián。D项，低劣，劣读liè。故选A项。
2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 泥淖 猗郁 急不睱择 蓊蓊郁郁
B. 杂糅 袅娜 横槊赋诗 咄咄逼人
C. 缔造 肄业 夙兴夜寐 乘彼垝塬
D. 涸辙 枕籍 心急如焚 游目骋怀
【答案】B
【解析】
【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范字的能力。能力层级为识记A。建议1、博闻强识。 ①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。②强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。⒌学会以义辨形。⒍学会根据语境辨形。A项，急不睱择，“睱”应为“暇”。C项，乘彼垝塬，“塬”应为“垣”。D项，枕籍，“籍”应当为“藉”。故选B项。
【点睛】以义为纲，据义别形形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。 ②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。
3.下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）
①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
③问题是怎样产生的呢?
④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A. ⑥⑤①②③④ B. ④③⑤①②⑥ C. ③①⑤④②⑥ D. ④②①⑤③⑥
【答案】D
【解析】
试题分析：解答时要注意分析句子成分、理解句子意思。皓月不可能是一弯，故排除B．C．“空”“冥”“中”“梦”押韵。故选D。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
4.将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是( )
林黛玉进贾府后，受到贾母的 。朝夕相处中，她与宝玉产生了共同的思想和志趣，她从未像宝钗那样 宝玉走仕途经济的道路。她向往爱的自由，但这种自由只能成为一种 的希望。
A. 宠爱 规劝 渺茫 B. 溺爱 规劝 迷茫
C. 溺爱 奉劝 迷茫 D. 宠爱 奉劝 渺茫
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。宠爱，喜爱；娇纵偏爱；而“溺爱”是过度的爱。语境是说林黛玉受贾母喜爱，应选“宠爱”。“规劝”，“渺茫”。“奉劝”是敬辞，一般指下对上；规劝，意思是郑重地劝说,劝告。语境是说宝钗曾劝宝玉走仕途经济的道路。没有上下级的关系。应选“规劝”。“迷茫”是广阔看不清或神情恍惚。渺茫，指机率微小。时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔。语境中是说希望很小。应选“渺茫”。故选A项。
【点睛】近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：团结----结合----勾结；适用对象不同，例：爱戴（上级），爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。
（一）词语辨析，从意义方面辨析：1．看词义的轻重 如：妨碍、妨害 。2．看适用范围 如：边疆、边境、边界。3．看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。
从用法方面辨析 ：1．看适用对象。 如：启用、起用2．看成分搭配 如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲。3．看词性语法 如：启示、启事4．看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。
从色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2．看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。
5.下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A. 得知火箭队以三连胜的战绩挺进季后赛，一向沉稳的父亲拍案而起，兴奋得大叫起来。
B. “假货风波”平息后，四海公司向消费者郑重承诺：诚信为本，返璞归真，杜绝假货。
C. 农村学校免收义务教育阶段学杂费和书费的消息不胫而走，传遍了京郊大地每个村落。
D. 在参观“鸟巢”、“水立方”等在建奥运场馆时，各国记者惊叹不已，溢美之词脱口而出。
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，拍案而起：一拍桌子猛地站起来．形容非常愤慨。与句中“兴奋得大叫起来”不符。B项，返璞归真：去掉外饰，还其本质．比喻回复原来的自然状态，同“返朴归真”。句中强调的是公司要将诚信，杜绝假货，与语境不符。C项，不胫而走：胫：小腿；走：跑．没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。使用正确。D项，溢美之词：溢：水满外溢，引申为过分，过分吹嘘的话语，贬义词。语境表达的是记者赞美的话脱口而出，不是贬义词，成语感情色彩不当。故选C项。
【点睛】成语使用要注意几个方面。1．不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。
2．注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。
3．注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。
4．注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。
5．注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。
6．注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。
7．还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。
6.下列各句中与例句句式特点相同的一项是（ ）
例： 而今安在哉
A. 客有吹洞箫者 B. 此非曹孟德之诗乎 C. 月出于东山之上 D. 何以解忧？唯有杜康
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。定语后置的标词有四种:之（苟以天下之大），者（寻人可使报秦者），之……者（马之千里者），数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二）。考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。例句是宾语前置句，而今在安哉。A项，定语后置句，有吹洞箫客，者是定语后置标志词。B项，一般的反问句，没有文言特殊句式。C项，介词结构后置句，月于东山之上出。D项，宾语前置句，以何解忧。故选D项。
7. 下列各句中，没有语病的一项是( )
A. 研究历史的目的是为了了解人类社会发展的历史进程，借以探求人类社会未来发展的方向，这个目标大得很。
B. 阅读的过程，应是不断探究、不断思考、不断生疑的过程，这样的阅读才有收获，有发现，甚至有创造。
C. 如果陈水扁执意按其所谓“台独”时间表，蓄意改变台湾是中国领土的一部分，中国政府和人民绝不会坐视不管。
D. 此前，布什政府一直将部署导弹防御系统列为其国家安全战略的重要组成部分，认为它对保卫美国不受敌对国家导弹的打击至关重要。
【答案】D
【解析】
本题考查病句的辨析。A项中“目的”和“为了”重复，删除一个；B项中不合逻辑，语序不当，可改为“不断生疑、不断思考、不断探究的过程”。?C项?中“改变”后面缺少宾语中心语的“事实”等。
8. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，它开创了我国现实主义的诗风。《诗经》分为“风”“雅”“颂”，《氓》属于“卫风”。
B. 重章叠句的特点是章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。《采薇》就用到了重章叠句的手法。
C. 《离骚》是我国古代最长的抒情诗，共373句，多用比兴手法，正如东汉王逸所说“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。
D. 乐府本是汉武帝时设立的一个官署，后来把它搜集整理的诗歌叫乐府诗，也简称乐府。代表作有《木兰词》《孔雀东南飞》和《涉江采芙蓉》等。
【答案】D
【解析】
试题分析：D.《涉江采芙蓉》是古体诗，不是乐府诗。
考点：本题考查学生“文学常识的掌握”的能力，能力层级为E级。
点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。本题中涉及到的都是课本上刚刚学过的一些作品的文学常识，更应该掌握。
9.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是
有的人在填报高考志愿时选报热门专业， 理由是能学以致用，① 是一种误解。 学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践， ② 不是看什么东西有用才决定去学。摒弃功利性③ 使人抱着乐观的态度去学习；④ 有用才去学习会使人产生心理负担，⑤ 总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业， 在往会牺牲自己真正的兴趣，⑥ 毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
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A. A B. B C. C D. D
【答案】B
【解析】
试题分析：本题的综合性比较强，既考查到了语言表达简明、连贯，又考查到辨析词语，而且对词语的考查既涉及实词又涉及虚词，有一定的难度。①考查到语言连贯，解答时应结合上下文语境来分析。本题所要填写的内容既要总结上文，又要体现出转折的意思引起下文，所以应选“这其实”。②考查语言表达简明，因此处上下文之间衔接紧密，所以依据语言表达简明的原则，不应再填入内容。③考查词语辨析，从语境来看，上下文之间是条件和结果的关系，而所给的四个词语“要”“能”“会”“就是”中，“能”和“会”皆符合要求，再从语气上辨析，“能”的语气更强烈一些，应为首选。④考查词语辨析，从下文“会使人产生心理负担”“担心以后会不会真的有用”来看，此处应填“认为”。⑤考查关联词语辨析，此处上下文之间是因果关系，所以应填表因果关系的关联词语，排除CD两项；再考虑到下文“总要担心以后会不会真的有用”是上文“有用才去学习会使人产生心理负担”的原因，可确定此处应选“因为”。⑥考查关联词语辨析，联系下文与“也”搭配，可排除A项。
考点：正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达应用E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读
阅读下面文字，完成下列小题。
说 荷
赵文英
无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群茁壮挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘，无水滋润，田田荷叶依然绿干亭亭，翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润献灵有流香。
荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。
早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执着的荷。
每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。
若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。
当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。
在风雨冰雪的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳。而它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴！
据记载，远古，荷还不被西方人认识时，早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。他们远离物欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华不求高贵不媚不谄恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚灵魂光辉的荷，早早地就在《诗经》中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华。”“彼泽之陂，有蒲与荷。”而后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷亭亭玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。
楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说。
荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。
(选自《美文》2002年第10期，有删改)
10. 文章第六段描绘了一幅怎样的画面？联系上下文分析这样写的好处。
11. 怎样理解文章第九段中的“生命真谛”？
【答案】10. 第六段描写了荷与风雨冰雪的顽强抗争。这样写使荷的不屈不挠、顽强抗争的形象更加饱满，表明荷的美好品德是千锤百炼的结果。
11. 无论在何种恶劣的环境和情况下，无论遭受怎样的痛苦和创伤，都应该坚持高风亮节，保持生命的伟力。
【解析】
【10题详解】
该题考查学生概括作品的内容，分析作品的形象，分析结构。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。重点阅读第六节，先概括该段落内容，然后分析其作用。从内容方面概括，第六段描写了荷与风雨冰雪的顽强抗争。内容本身的作用是表现荷的形象，使荷的不屈不挠、顽强抗争的形象更加饱满，表明荷的美好品德是千锤百炼的结果。
【11题详解】
该题考查学生理解作品的语言，理解作品的情感。该题要求理解文章第九段中的“生命真谛”。答题前，先通读文本，整体理解文本的内容。遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，重点阅读第九段内容。“生命真谛”，是指荷所表现出的生命力和精神状态。文中前段中有描述和评议荷的相关文字，“只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执着的荷。”“每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。”“活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。”“荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。”“在风雨冰雪的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳。而它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵”，这些内容都强调荷的那种无论在何种恶劣的环境中，无论遭受怎样的痛苦，都应该保持傲骨，保持生命的力量。
【点睛】理解散文的情感，要了解散文的特点。散文，融入了强烈的思想感情，考生要从“大处着眼，小处入手”，散文内容丰富，可记人、叙事、写景、状物；形式多样，灵活多变，可抒情、 议论、说明。阅读过程中会存在一定的难度，但只要读者找到了文章中承载作者 情感的载体，就能够把握作家的思路，体会其中蕴含的思想感情。
三、古诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A. 逝者如斯 逝：往
B. 而吾与子之所共适 适：适应
C. 方其破荆州 方：当
D. 固一世之雄也 固：本来
13. 下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A. 苏子愀然 何为其然也
B. 寄蜉蝣于天地 托遗响于悲风
C. 是造物者之无尽藏也 固一世之雄也
D. 渺沧海之一粟 与山间之明月
14. 下列对选文的分析，不正确的一项是( )
A. 第1自然段“方其”以下八句，先从曹操兵力的强大和势力的扩张写出了声势和气派，然后以“酾酒临江，横槊赋诗”八字勾画曹操“一世之雄”的形象。从文意看，这八句都是为“而今安在哉”一句蓄势。
B. 第1自然段紧承上段的泛舟赏景之“乐”展开，突显一个“悲”字。悲的原因是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这是一种消极的人生观和虚无主义思想。
C. 第2自然段中作者以“变”与“不变”两者相提并论，注意到事物相反相成的辩证关系，但实际上作者要阐明的主要是“不变”这层意思，并以此表现豁达乐观的态度。
D. 第2自然段，作者结合景物特征，巧妙地批判了“客”的观点。但仔细看来，作者所阐述的“不变”只是宇宙万物无穷无尽，并未涵盖人生，以此来驳“客”的观点，稍显牵强。
15. 把画线句子翻译成现代汉语。
(1)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
(2)耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。
【答案】12. B 13. A 14. D
15. (1)何况我与你在江边捕鱼打柴，与鱼虾结伴，以麋鹿为友。
(2)耳朵听到的成为声音，眼睛看到的成为美景，取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏。
【解析】
【12题详解】
此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。B项，而吾与子之所共适。适，是享用，不是适应的意思。故选B项。
【13题详解】
此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。A项，然，前一个是形容词词尾，……的样子；后一个是代词，这样。B项，于，都是介词，在。C项，也，都是表判断。D项，之，都是结构助词，的。故选A项。
【14题详解】
本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“作者所阐述的‘不变’只是宇宙万物无穷无尽，并未涵盖人生”分析有误。作者“不变”的观点也涵盖了人生，从“物与我无尽也”可以看出来。故选D项。
【15题详解】
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，渔樵，名词作动词，捕鱼打柴；侣，名词作动词，意动用法，以……为伴侣；友，名词作动词，意动用法，以……为朋友。第二句中，而，表承接的连词；用，享用；是，代词，这；藏，宝藏。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
【点睛】文言实词推断一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（１）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
诗歌鉴赏
阅读下面这首诗,完成下列小题。
虞姬墓①
[宋]苏轼
帐下佳人拭泪痕,门前壮士气如云。
仓黄不负君王意,独有虞姬与郑君②。
注:①此诗作于北宋熙宁四年(1071),苏轼赴杭州就任通判途中。②郑君:项羽部将郑荣,项羽死后归汉,刘邦下令所有项羽旧部提到项羽时要直呼其名“项籍”,郑荣不从,被逐。
16. 诗人为何要吟咏“虞姬与郑君”?
17. 诗歌主要运用了什么表现手法?请结合诗句分析其作用。
【答案】16. 诗人讴歌两人的忠诚与气节,借此表明自己刚直守节的心志。
17. 诗歌主要运用了对比的手法。通过项王兵败之前的“壮士气如云”,与失败后唯有虞姬和郑荣“不负君王意”相对比,渲染出一种世事沧桑的悲慨。
【解析】
【16题详解】
该题考查学生鉴赏诗歌内容分析作用。答题前，先通读全文，整体理解把握诗歌的内容，领悟诗歌的情感。然后结合诗句分析。本题要求分析诗人吟咏“虞姬与郑君”的原因。虞姬，考生应当了解；考生结合诗歌后面的注解了解郑君其人其事。诗中写这两个人，结合写作背景和前一句“仓黄不负君王意”，可知，苏轼吟咏这两个人，是为了借这两个人的忠诚与气节,借此表明自己刚直守节的心志。
【17题详解】
该题考查学生赏析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。该题要求分析整首诗主要运用的现手法，并分析其作用。“门前壮士气如云”和“独有虞姬与郑君”进行对比，以 “壮士气如云”写项王兵败之前的气势,与失败后唯有虞姬和郑荣“不负君王意”相比较，表达了一种世事无常的感慨。
【点睛】鉴赏诗歌的表达技巧，可以从下面几方面入手：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
名篇名句默写
18.把下列句子补写完整。
（1）________________，齐彭殇为妄作。《兰亭集序》
（2）羁鸟恋旧林，_____________。《归园田居·其一》
（3）山不厌高，_______________。_____________ ，天下归心。（《短歌行》）
（4）同心而离居，___________。《涉江采芙蓉》
【答案】 (1). 固知一死生为虚诞 (2). 池鱼思故渊 (3). 海不厌深 (4). 周公吐哺 (5). 忧伤以终老
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如本题中的固、诞、哺等词，都要格外留意。
四、语言文字运用
19.请用一句话概括下面这则消息的主要信息。(不超过15字)
据路透社报道，比尔·盖茨在加拿大渥太华向商界人士发表讲话时说，他10岁的女儿以前一直不太热衷网络和电脑，但今年她发现同学干什么都用电脑，态度立即发生了变化。
比尔·盖茨说，女儿一天可能要花两到三个小时玩游戏，他和妻子现在规定女儿从周一到周五每天玩电脑游戏的时间不能超过45分钟，周末为一个小时，做家庭作业需用电脑的时间另算。
【答案】比尔?盖茨限制女儿玩电脑游戏。
【解析】
【详解】该题考查学生压缩概括能力。压缩概括前，先通读材料，整体理解把握材料的内容。把握材料谈论的核心话题，然后抓住围绕该话题所表述的关键词，组织成表达通顺语意明确的句子即可。该段材料主要围绕比尔·盖茨讲女儿对玩电脑态度的变化，由原来的不热衷到热衷，因此，他和妻子对女儿玩电脑的时间也做了相应的调整，但时间都限定在一定的范围之内。因此可以概括为，比尔?盖茨限制女儿玩电脑游戏。
【点睛】压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。如果是叙述性文段，叙述了一个事件(往往是会议、活动等)，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。
五、作文
20.提炼材料的信息,写一篇不少于800字的作文，立意自定，题目自拟，文体自选。
人际关系的和谐是社会和谐的基石，和谐社会需要健康的人际关系。那如何构建和谐的人际关系呢？有人说需要“微笑”，有人说需要“赞美”，有人说是“共情”，有人说是“倾听”，有人说应当奉行“己所不欲，勿施于人”的原则，有人说生活中应多作换位思考。
【答案】以换位思考为桨，扬人际和谐之帆
我们来到这世间，总要与人擦肩而过，总离不开由人构成的社会，处理好并建立和谐的人际关系，既是和谐社会的需要，也是我们活得快乐、从容、幸福的前提条件。如何让和谐人际这条大船扬帆起航，乘风破浪，在我看来要以换位思考为桨。
社会中人际关系是复杂的，每个人的性格特质，所处环境，身负角色都可能影响他对事情的认知与理解，矛盾也就由此显现，对同一事物，站在不同角度的人可能有不同的看法，这时，若我们再以自我为主体，不会换位思考，就也许会造成误会与不快，简单举个例子：兔子每天都去钓鱼，但总是钓不到鱼。到了第三天，鱼实在忍不住了，跳出水面对兔子说：“你再拿胡萝卜当饵我就砍死你。”虽是个段子，但也能折射出社会中那些只认自我，而不会推己及人之人的愚蠢。我们应当认识到人与人之间的差异性，学会换位思考。
因为没有为他人着想、换位思考的习惯，人们往往会因小事而产生隔膜或冲突，最近，老师、学生、家长之间的关系越来越紧张，学生顶撞老师，老师掌掴学生，家长暴打老师等怪事层出不穷。本其原因，还是换位思考、将心比心意识的缺失。学生若能站在老师的角度，感受老师批评自己的良苦用心，顶撞之心自会平静。老师若能理解学生的自尊和叛逆，不要“出手”而是疏导，师生关系自会和谐。家长若是能体谅老师管教学生的不易，也就不会因老师的几句责备式批评就大动肝火。换位思考，还人际一股清风，一股清流。
有人的地方，就可能有摩擦，而换位思考便像是一支润滑剂，润滑了粗糙，抹平了棱角，让人际关系更为和谐。地铁上，靠近栏杆的人不要把整个身子靠上去，让其他人有个抓处；公园里，把自己制造的垃圾尽数带走，给环卫工减轻一点负担；影院里，起身时弯腰行走；宿舍午休时小声交谈。这些看似平凡的小事，却不是所有人都能做到的，只有那些会换位思考，推己及人的人才会有这样的意识。每个人做一件小事，千万人就是千万件和谐之事。无数和谐的音符，构成一曲和谐的社会主旋律，如此这般，人际何愁不和谐，社会又何愁不安定？
愿，人人拿起换位思考之桨，齐力而划，哪怕只是微小的一推，和谐人际，和谐社会这艘大船，定能够在人类历史的长河中，平稳前进，乘风破浪，直挂云帆！
【解析】
【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为材料作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次作文材料提供的是一段关于如何构建和谐的人际关系，众人说法各异。但提供的建议都有道理。因此写作时，要围绕如何构建和谐的人际关系来谈，必须着眼于构建人际关系谈，而不要直接泛谈和谐社会，和谐人际关系是和谐社会的基础，可以由构建人际和谐谈到和谐社会。“构建和谐人际”是核心，是关键，是议论的重心。作文不可脱离这个重心。如何构建和谐人际关系，既可用材料中现成的说法，比如，“微笑”，“赞美”，“共情”，“倾听”。还可以从以下几方面谈构建和谐的人际关系：正确对待自己与别人，秉持信义，待人诚信，严于律己，宽以待人，原谅宽容，谦虚低调，尊重别人，将心比心，沟通理解，消除误会，学会感恩，学习别人，见贤思齐，给予关爱和帮助，设身处地为他人着想等。其他立意，只要从材料出发，言之有理，亦可。考生写作时，要做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。有什么好的建议或办法可以提供，避免以后出现类似问题。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。
【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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发表于 2019-9-23 08:09:10