2018浅谈景观生态学在应用型本科中的教学改革

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浅谈景观生态学在应用型本科中的教学改革
1. 应用型大学特点
　　1.1何为应用型大学
　　应用型大学指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的院校，应用型教育对于培养动手能力强、实践性强的现代应用型人才起着重要作用，而应用型人才又对推动中国的社会经济发展、社会物质文化建设起1着积极的促进作用。
　　进入20世纪80年代以后，世界高等教育学界形成了以实践教育为出发点的新型教育模式，推进应用型人才培养方案的潮流。国内各大应用型高校之间教学交流活动频繁，教育部还有一些促进应用型大学发展的举措应用技术大学联盟。教育界也认识到实践性强的应用型人才才符合现代社会的发展，高等教育院校作为培养现代人才的摇篮，就要在培养人才之路上做出探索和改变。
　　1.2应用型大学教学特点
　　应用型大学在教学过程中最大的特点就是注重学生实践能力的培养。实践，顾名思义就是要与市场需求紧密联系。因此作为应用型本科院校，我们的教学应该满足以实践为主的教育模式，理论性知识点的输导只是辅助作用。应用型本科教育的实践性教学环节主要是课内外结合，校内外结合，实验、实训、实习相结合[1]。一方面，在校内专业理论课学习阶段，老师就要注重理论知识点与实际生产相结合，多给学生分析案例。在课程上多给学生留出自己动脑分析、动手操作的时间。另一方面，在专业培养方案设计制定时一定要考虑学生实践和实习的课时比率，让学生在学习过程中不是完全在课堂教室里，而是走出教室走进用人单位，在真正的未来的工作环境中去完成相关课程。
　　应用型大学在培养人才方面的表现形式主要为产学研相结合。产、学、研结合是将应用型人才的培养计划与企业的用人机制相互贯通，使应用型人才培养的模式和方案与企业的用人方案实现对接，在培养过程中注重理论联系实际[2]。
　　2. 景观生态学在相应专业中学习的重要性
　　景观生态学是风景园林专业的专业基础类课程。本课程是一门发展迅速、影响广泛的新生学科，它是一门地理学、生物学以及生态学的交叉学科。课程着重介绍景观组分的基本类型（斑块、廊道、基质、网络等）、景观的整体格局、景观的整体功能和景观动态分析等，了解利用景观生态学原理进行景观规划、土地分类和土地评价等，掌握在一定的景观基础上保护生物多样性、稳定景观给人类带来的各种景观生态功能。本课程对景观规划设计、城市绿化等具有重要的指导意义。景观生态学充分体现了当前环境保护与人类可持续发展的时代主旋律，是认识和解决人类面临的资源、环境等重大问题的有效途径，在生物多样性、土地利用、区域管理、全球变化等方面具有十分广阔的应用与发展前景[3]。因此，景观生态学是一门应用性很强的学科。
　　2.1景观生态学的交叉性与融合性
　　景观生态学是生态学和地理学的相结合的一门交叉学科，有着各学科之间的融合性。同时也是连接各个学科之间的纽带，涉及多个自然科学与人文科学的领域，满足各类不同专业背景人员的研究领域。景观生态学不仅可以用于指导景观规划设计、生物多样性保护、环境资源开发利用等工作，还可以长时间动态监管整个地球环境资源发展动向，是一门交叉性与融合性极强的课程。
　　2.2景观生态学的实用性与实践性
　　景观生态学的实用性与实践性体现在理论知识指导着人类生活、工作的方方面面。景观的整体格局与功能相关理论引导我们对生活中各类景观物质，无论大小，都要对其景观多样性、景观碎裂化、景观异质性等做出数据分析，并指导景观规划的实施性调整，创造一个宜居、生态的自然环境。
　　3. 景观生态学在应用型大学中的教学改革
　　景观生态学是一门地理学、生物学以及生态学的交叉学科，有着各学科之间的融合性，以及实用性强、实践性强的特点。应用型大学在教学过程中有着独特的教学方法，更注重学科的实践性、注重学生的实践性。在应用型本科的教学中开展实用性强的学科的教学改革尤为重要。
　　景观生态学主要的教学内容为：斑块、廊道、基质、网络的相关概念，以及景观多样性、景观碎裂化、景观异质性，景观的整体功能等理论知识。传统的教学手法为理论知识的讲解，而这样的教学怎能体现学科的实践性呢？学生又如何会运用理论联系实际，指导现实问题呢？这就是在教学过程反思中提出的疑问。那么我们就要针对主要的两类问题来指导我们的教学方法。
　　为解决上述问题，得出一些此学科教学方法的改革方法。首先，教师应在课堂上举出实际案例，用学科理论知识对应案例中具体事物，这样才能加深学生对理论的理解，体现出学科的实践性。再次，要求学生自己能对实际事物做出学科理论上的判断。因此，景观生态学在应用型大学中的教学改革应从教与学两方面进行改革。
　　4. 小结
　　任何学科，我们都应该去分析它的实用性和实践性，在应用型本科教学当中更应重视学生实践性、操作性的培养。为社会培养出能适应社会发展、推动社会前进的应用型人才。