2018浅析大学物理教学如何进行能力培养

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　　浅析大学物理教学如何进行能力培养
　　前言
　　21世纪，人才是最为核心的竞争力。因此，各大高校将人才培养作为教育的最终目标，学生能力的培养是各项教学活动指标。大学物理对于我国技术型人才的培养有着直接的影响，其教学水平对于学生的物理专业知识应用水平、科技精神水准都有着重要作用。目前，在我国教育体制的改革促进之下，各大高校不仅要向学生传递正确的大学物理知识，更要加大对学生能力培养的力度，激发学生的探索与创新精神。所以，本文对于大学物理正确教学方法，提高学生能力的研究是有一定的社会价值的。
　　1.大学物理教学对学生进行能力培养的重要性
　　1.1有利于学生的个人发展
　　随着社会经济的快速发展与社会文明的不断进步，社会对于人才的要求越来越高。特别是对于科学技术人才的要求，已经从单纯的理论要求提升到了综合能力要求。学生只有在具备科技知识的条件下，拥有强大的科研能力，才会被社会重用。对于大学物理教学来说，各高校在向学生传递最新的物理知识过程中，注重学生能力的培养，有助于提高学生的综合素质。只有学生的能力提高了，才能将知识加以更好更有效的利用，其科研创新精神也会在其运用知识的实践过程当中得以开发，为社会创造更有价值的科研成果，满足社会的需求，实现自己的人生价值，得到更好的个人发展。 论文代写 http://

　　1.2有利于物理学人才培养
　　物理学，属于自然科学的一个分支，在目前的科学技术行业，物理学是一个重要的影响因素。各大科学分支很大程度上是以物理学为基础得以发展的，比如说光子学、电光子学、量子信息学等等。所以，物理学相关的研究，从思想研究到具体方法的研究，对于科学的发展都有着至关重要的影响。所以，只有物理学得到发展，科学创新成果才会越来越多地出现在社会当中，促进社会的进一步发展。而大学物理，在我国的教育体制当中，是为理工科与医科学生所设置的必修课程，以此作为提高学生科学涵养的一个重要手段。大学物理对于物理科学的基础进行传播，对于学生科学综合素质的形成与发展起着先决性作用。在大学物理学习过程当中，学生对物理知识进行更为深入的了解，明确物理学与其它科学的关系。因此，大学物理对于物理学人才的开发与培养的基础性作用十分明显。
　　2.大学物理教学中进行学生能力培养的对策
　　在大学物理教学当中对学生进行能力的培养，主要应从教学手段的改变入手，以此来提高学生的学习兴趣，激发学生的探索与创新精神。下面，我们就对大学物理教学中学生能力培养的教学方法进行阐述： 作文 http:///zuowen/
　　2.1改变传统的课堂教学模式
　　在我国的教学活动当中，课堂教学是最为传统的教学模式。教学在课堂中起主导性作用，对学生进行相关知识的灌输，学生只能被动地进行知识的接收。因此，学生很少能在课堂上发表自己的看法与想法，只能以老师的思路为思路进行知识的梳理，自己的知识体系很难得到建立，学生在学习活动当中的主体地位更是没有得到体现。因此，要通过大学物理教学来提高学生的能力，就要从改变传统的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力做起：
　　第一，选择最适宜的大学物理教材。就我国目前的大学物理教材使用情况来看，我国的大学物理教材多种多样，选择最适宜的教学已经成为大学物理教学活动改革的重要内容。教师在进行大学物理教材选择时，要对各种版本的教材进行有效的对比与分析，选择近代物理知识与现代科学成果展现较多的教材，注重物理知识的应用案例。在教材确定之后，教师还要通过讨论的方式对要进行讲解的内容进行筛选，一些无关痛痒的物理知识可以进行删除，补充值得补充的大学物理内容。大学物理教师应当联合起来，对教学内容进行重新的编排，以物理分科为依据，加大物理的应用案例讲解比例。确定正确的课堂授课方法，可以以科技成果展示与科研汇报的形式展开教学。这样，学生的物理学习兴趣会得到提高，自愿投入到大学物理的学习当中，有助其探索能力与创新能力的培养。 简历大全 http:///html/jianli/

　　第二，加强课堂教学。在大学物理的课堂教学当中，教师要巧妙地对各种物理原理进行安排与讲解。比如说，教师可以通过对重点理论或者难点理论的讲解，使一些相对深奥的物理原理得以引出，简单的物理规律可以由学生自己进行交流与理解。比如说力学当中的抛体运动与匀速运动等等。教师还应加大课堂中的物理实验操作，使学生在实践当中理解物理规律的由来，更好地掌握物理知识，同时也省去了繁琐的讲解与导入步骤。在课堂上，教师可以为学生设置思考实验，选择出学生能力范围内可以自学的案例，给学生独立思考与探索的时间与机会。
　　2.2创设轻松、愉快的课堂氛围
　　传统的教学模式当中，老师是一个相对严厉的角色，对全体学生进行管理与监督。而想要在大学物理教学当中对学生的能力进行培养，开发学生的创新精神，教师就要为学生提供一个相对宽松的学习环境。大学物理教师应当明确学生在学习活动当中的主体作用，在教学当中起到引导性的作用，明确自己的引导人身份。另外，要建立起平等和谐的师生关系，以学生朋友的身份参与到学生对于物理知识的讨论与学习当中。这样，学生可以积极地表达自己的观点，如果学生的观点有悖于物理理论，教师可以进行修正，但最好不要进行批评与否定。对于学生产生的新的物理想法，教师要给予肯定，鼓励其自己动手进行实验。只有这样，在一个相对轻松的大学物理课堂氛围之下，学生才可以放开自己的思想，运用自己的物理知识去探索新的物理规律。 论文代写 http://
　　2.3建设高素质的双师型大学物理教师队伍
　　大学物理老师是学生物理学习当中的领路人，对于学生能力的提高有着直接的影响。因此，各大高校应当注重大学物理教学素质的培养，致力于打造双师型教师队伍。对于应聘教师，学校应对其专业资质进行严格的考核，并对其物理知识的实践能力进行考查。对于在岗教师，学校应当加大教师的培训力度，加大与相关企业的联合，使教师到真正的物理研究环境当中体验物理的应用过程。另外，还可以使教师与学生一起到相关的企业当中进行实践进行锻炼，共同提高与进步。只有大学物理的教师队伍水准得以提高，才以使我国大学物理学生的能力在日常教学活动当中得到正确的引导与提升。
　　3.小结
　　综上所述，大学物理作为自然科技的分支，与其它的科学分支有着密切的联系。本文以浅析大学物理教学如何进行能力培养为题，对大学物理中进行学生能力培养的重要性进行了分析，并以自己的教学经验提出了三点切实可行的教学建议。希望我国的各大高校认识到大学物理这一学科的教学重要性，广大的大学物理教师积极提升自己的个人能力，正确引导学生进行物理研究，使学生的自主学习能力与科学探索能力得以提升，适应社会的快速需求。