2018浅探中职学校开设激光加工技术专业的建构模式

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　　浅探中职学校开设激光加工技术专业的建构模式
　　一、专业建构的基本思路
　　（一）培养目标
　　1.招生对象与修业年限
　　招生对象：初中毕业生；修业年限：全日制三年。
　　2.专业目标
　　激光加工技术专业培养的学生应具有高尚的职业道德，有吃苦耐劳、刻苦钻研精神，具备一定的机械加工和电子工艺知识，能从事激光加工、激光器调试与维护工作，具有适应转岗就业和创业的能力。
　　学生通过两年在校学习与实践，合格后可获得 电工中级工资格证、激光操作中级工资格证和激光器装配中级工资格证等，实现一本多证、一专多能的培养目标。
　　（二）就业前景
　　据市场调研，目前，社会急需激光加工专业型人才每年以近10万人递增，而全国高校对口毕业生每年不足1000人，这些毕业生大多被单位委以技术指导与科技研发的重任，很少从事第一线的操作、组装与维护等工作。这种格局，导致了该专业人才供需缺口过大，已经远远超出了人们的想象！所以，中职学校开设激光加工技术专业确是当务之急且刻不容缓。连续三年暑假，笔者受邀参加了全国中职学校激光加工技术专业师资培训会，针对专业建构模式均做了主题发言。在培训期间进一步了解到，当初在全国范围内开设激光加工技术专业的中职学校总数不超过6所，历经短短三年，已经和正在寻求增开该专业的学校竟达到300所之多！原因很简单，就是此专业非常切合我国新兴产业的发展需要，人才需求量大，学生就业前景好，它是促进中职学校健康发展的又一个好专业。统计资料显示，合格毕业生就业主要分布在经济较为发达的长三角、珠三角、华中地区以及京津地区，同时也为地方经济长远发展储备了实用型人才。 简历大全 http:///html/jianli/
　　二、专业课程的体系设置
　　（一）主要课程设置
　　1.公共课：主要包括语文、数学、激光英语、政治（职业道德、法律常识、心理健康、职业生涯规划）、体育、音乐欣赏、美术、计算机基础等；
　　2.专业基础课：主要包括机械基础、机械制图、AutoCAD技术、EzCAD技术、CNC2000技术、电工与电子技术、设备控制技术等；
　　3.专业理论课：激光原理、激光加工设备、激光加工工艺；
　　4.专业实训课：
　　（1）钳工实训、数控编程和操作实训；
　　（2）电力拖动、电子线路的焊接与装配；
　　（3）激光谐振腔装配调试、光路传输系统调试、激光数控系统装配、激光电控系统装配以及激光冷却系统装配：器件装配、谐振腔调光、硬光路、柔性光路等； 开题报告 http:///html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

　　（4）激光加工工艺：激光名片制作、激光图片制作、激光广告字制作、金属激光切割、非金属激光切割、不锈钢焊接与打孔等。
　　（二）学时安排
　　学生在校学习共两年时间，第三年顶岗实习。前两年学时安排以每学期18周，每周30学时计算，可根据校企合作计划适当调整课时。
　　1.第一学期
　　（1）公共课：语文（4课时）、数学（4课时）、英语（4课时）、职业道德（2课时）、体育（2课时）、计算机应用基础（2课时）；
　　（2）专业基础课：电工与电子技术（4课时）、机械基础（4课时）；
　　（3）专业理论课：激光原理（4课时）；
　　（4）专业实训课：钳工实训（2周）、激光器使用（1周）。
　　2.第二学期
　　（1）公共课：语文（4课时）、数学（4课时）、法律常识（2课时）、体育（2课时）、美术设计（2课时）；
　　（2）专业基础课：电工与电子技术（4课时）、机械制图（4课时）、AutoCAD技术（4课时）；
　　（3）专业理论课：激光加工设备（4课时）；
　　（4）专业实训课：维修电工实训（2周）、电子线路的焊接与装配（1周）、激光器装调（1周）。 论文代写 http://
　　3.第三学期
　　（1）公共课：语文（4课时）、数学（4课时）、心理健康（2课时）、体育（2课时）、音乐欣赏（2课时）；
　　（2）专业基础课：设备控制技术（4课时）、EzCAD技术（2课时）；
　　（3）专业理论课：激光加工设备（4课时）、激光加工工艺（6课时）；
　　（4）实训课：数模电实训（2周）、激光器安装调试与维修（2周）。
　　4.第四学期
　　（1）公共课：语文（4课时）、数学（4课时）、体育（2课时）、职业生涯规划（2课时）、礼仪（2课时）；
　　（2）专业基础课：设备控制技术（4课时）、CNC2000技术（6课时）；
　　（3）专业理论课：激光加工工艺（6课时）；
　　（4）实训课：PLC实训（1周）、激光加工及工艺（3周）。
　　（三）说明
　　从中等职校教学实际出发，本课程体系优化了教学内容，突出了专业实训，弱化了空洞说教，强化了动手操作。对不同的学校，可根据自己的实情设置课程体系。
　　三、专业师资的队伍建设
　　（一）开展有针对性的师资培训，使该专业教师尽快进入角色
　　一方面，要加大对该专业的宣传力度，让更多的年轻教师进入开发该专业的进程中；另一方面，要有针对性地把有志于该专业教学的教师选派出去，强化专业理论和实践培训。

　　（二）放宽该专业课教师的准入政策