2018试谈初中物理学习兴趣

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　　一门新的学科，对学生来说就是一座拴了一把坚硬锁的房子。此时，学习兴趣就是这把锁的钥匙。美国心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。由此可见，学生能否学好一门学科，很大程度取决于教师能否激发学生的学习兴趣。然而，在传统的初中物理课堂教学中，教师主要的教学方式就是教授知识，提出问题让学生回答，给学生留一些课后的作业，以巩固课堂上所学习的物理知识[1]。在这样的教学模式下，学生处于被动接受知识的状态，学生的思维也没有得到激发，无法真正地爱上物理的学习。那么，如何在初中物理课堂的教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者从以下几点谈谈自己的愚见。
　　一、利用漂亮的开场白，激发学生的学习兴趣
　　常言道：善始者事半成。说书的讲究有漂亮的开场道白，唱戏的讲究有漂亮的开场锣鼓。而一堂好课，也贵在开端。
　　(1)利用物理发展史作为开场白。 物理学上的每一个公式，每一条定理及推论后面都隐藏着一段不同寻常的历史。通过教师的讲解，可以培养学生坚强的意志、美好的品质和惊人的毅力。同时也能让学生在名人身上找寻优秀的品质，从而以名人作为榜样，树立远大的学习目标。
　　(2)利用演示实验作为开场白。物理是一门多实验的学科，教师可以根据教学内容在导入课题时适当地做好物理演示实验。通过演示实验可以非常有效地吸引学生的注意力，从而激发学生对本堂课的兴趣。
　　(3)利用趣味性故事作为开场白。 例如，在学习沸点这一节时，可以讲下面这个小故事。从前，山里有座庙，庙里有两个和尚。一天，老和尚要外出办事，为了让小和尚在庙里看门，他想了一个办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷油的锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：大锅里的水不能烧干，你把小锅里的油烧开，就可以出去玩了。小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的油也没有被烧开。你知道这是为什么吗?这样学生很快就进入了探究学习的状态。
　　二、建立融洽的师生关系，培养学生的学习兴趣
　　中国有句古话说得好，人逢喜事精神爽，而兴趣就是一种情感体验。当我们遇到的事物，能给我们带来愉快的情感体验时，就会被吸引，自然而然地去积极关注，进而产生兴趣。亲其师，信其道，这在很大程度上取决于教师的人格魅力。当学生喜欢某个老师时，就会按老师的要求做，并会尽自己最大的能力去做好，教师就有威信和说服力，师生之间也能融洽相处。在这样的氛围下，对学生来说，学习是一种享受，课堂学习效率会明显增强。但是，教师对学生的爱不能局限于优等生，应该面向全体学生，特别是一些分数比较低的差生，罗森塔尔效应充分说明了，教师对学生的良好期待，能使学生增加自己的自信心，获得更大的动力去克服学习中碰到的困难，对学生发展具有推动和引导作用。
　　三、运用幽默简洁的语言，引发学生的学习兴趣
　　前苏联教育家马卡连柯曾说过：同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍的效果。一堂课能不能吸引学生，让学生学有所获，与成功的教学语言是分不开的。教师在教学过程中经常使用诙谐幽默的语言，就能够不时地刺激学生的感官，使其在学习过程中保持比较持久的兴趣，最终顺利完成初中物理教学任务[2]。如我在平时教学过程中会偶尔夹带一些地方话和简单的英文，尽管这有些不规范，但趣味性很强，其效果也相当不错。
　　四、使用功能丰富的多媒体，提高学生的学习兴趣
　　随着社会科学技术的进步，多媒体教学是现在初中物理教学的一种重要手段。现代的多媒体技术将图、文、声、像结合为一体，能更好地调动学生动脑、动手的能力，使得初中物理课堂教学的氛围变得更加活跃，从而有效地 激发学生对初中物理学习的热情[3]。例如，在讲解机械能的相互转化这一章节时，利用多媒体课件，让学生能够感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量。并且展示发电机的运行过程及各个环节，让学生切实理解能量间的转化。通过这样的情境教学，不但让学生形象地理解利用机械能相互转化的水力发电原理，也让学生知道了节约水资源的重要性。