2018多媒体在中学物理教学中的作用

7861018

　　一、多媒体教学在中学物理教学中的优势
　　众所周知，中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到理想效果的，如关于电磁场方面的知识、光、声波知识等。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的。如果将多媒体教学课件与物理教学研究整合起来，就可以非常形象的，非常逼真的解决这一系列常规教学手段所不能解决的问题。
　　(1)丰富的表现力：多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现物理世界多姿多彩的运动规律，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，变抽象为形象，充分突出教学重点和难点。
　　(2)强大的吸引力：利用多媒体课件，可以根据物理学科不同内容的特点，以其丰富的声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生的听觉和视觉，使他们有一种身临其境的感觉，从而激发学生对物理学习的强烈兴趣和求知欲望，激发学生主动探索、主动学习的积极性，从而起到更好的教学效果。
　　二、多媒体教学在中学物理教学中取得的成功实践
　　(1)多媒体教学在物理课中的运用。
　　教师如果没有一个新颖、别致的导入方式，也很难激发学生对本节课的兴趣，如何引导学生积极思考就看老师如何创造了。一支粉笔一张嘴的授课模式由于其枯燥、单调和乏味，已严重阻碍了教学效率地提高并很大程度上制约了学生学习积极性的提高。如果利用多媒体教学手段创设一个新颖、别致、趣味盎然的教学导入情景，就会收到意想不到的效果。
　　(2)多媒体教学在物理习题课中的运用。
　　物理习题课教学，存在着教与学两个方面。教，是教师的示范。如果提前将例题和演示的解题过程做成动画，用多媒体设备以动态形式展现给学生，效果之优劣，可见一斑。图在物理习题中是必不可少的，单纯的静态图示不能很好的将物理过程展示清楚，而多媒体动画这时就发挥了作用。
　　(3)多媒体教学可优化教学过程，提高教学效率
　　传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一――提问式，这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。
　　三、多媒体应用于中学物理教学的功能
　　(1)激发学生的学习兴趣
　　网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的物理课本。虚拟技术使看不见、模不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动直观地显示在学生的眼前。
　　(2)体现学生主体地位
　　多媒体应用于中学物理教学，可以在接近真实的物理情境中，使学生从被动的知识接受者转变为主动的学习参与者。
　　(3)促进物理教师专业化发展
　　信息技术为开展物理教学研究提供资源、技术、环境的支持，虚拟教学、数字教育、远程培训等新的学习模式不断进入教师的教学科研活动中，对于提高教师的教育科研能力和实践能力大有裨益。
　　(4)增强了对现代教育的认识。
　　信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用，网络教学完全改变了以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式。
　　四、搞好多媒体教学需要注意的几个问题
　　利用多媒体教学手段虽然能有效地提高课堂教学效率，但它只是辅助教学的一种手段，使用不当则会适得其反，使课堂教学陷入形式化的误区。所以我们还要在实际教学中注意以下几个问题。
　　(1)多媒体课件制作宜精忌繁
　　优秀的课件短小精悍，在适当的时候起到画龙点睛的作用，而纷繁复杂的课件只会使课堂成为电影院，学生过于欣赏老师的电影效果，而忽略实质教学内容。
　　(2)多媒体运用宜活用忌滥用
　　多媒体教学只是教学的一种手段，以优化教学结构、提高课堂效率为目的，如果用传统的教学手段就能起到良好的效果时，就不必非得用多媒体。也就是说，多媒体的运用要灵活处理。不要将多媒体的运用流于形式，切忌滥用。务必防止将物理课件做得惟妙惟肖，学生赞不绝口，吸引了学生的注意力，却为了迎合信息技术而忽略了教学重点和难点，这都是不可取的。
　　(3)多媒体应与传统教学手段相结合
　　把以多媒体和网络化为特色的信息技术应用于物理教学，并不是传统教学手段就可以束之高阁。各种教学手段均有它自身的优点和特长，都有一些功能是信息技术手段无法替代的。例如关于像万有引力定律这样的物理规律，课程教学中的理论推理过程如果使用传统板书更能展示探究的过程，更能启发学生的思维，体现物理的学科特色。
　　信息技术的飞速发展和广泛应用，逐步改变着人们对教育目标、教学方式和教学观念的理解。随着现代科技的不断进步，将会有更多的新信息技术应用于基础教育领域。进入新世纪以来，许多地区都开展了信息技术与物理学科整合的课题研究工作，事实证明，信息技术已经打破了传统教育技术的应用界限，广泛提高了学习的参与性和主动性，促进了教学方式的重大变革，从而提高了教学效率。