2018初中物理探究性实验教学

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　　科学探究实验活动是学生积极主动地获取物理科学知识、领悟科学研究方法的一种主要形式,能激发学生学习兴趣,让学生自主地发现、探究物理规律,重视对物理教学过程的探索.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
　　摘要：物理是一门十分重要的学科，物理本身具有比较鲜明的特征，不仅有较强的逻辑性，同时也有极强的实践性。对很多初中生来讲，学习物理是一种压力和负担，主要原因在于现在的教学方式使物理失去了原有的趣味性，学生很难对物理提起兴趣。而探究性实验教学的出现则很好地解决了这一教学问题。本文针对初中物理的探究性实验教学进行了研究，希望能对物理教学的开展起到促进作用。
　　关键词：初中物理;探究性实验教学;意义;策略
　　初中物理对学生的发展有着十分重要的意义，其不仅能为今后学生的物理学习奠定稳定、良好的基础，同时还能在一定程度上促进相关学科，如化学和数学的学习，因此，学好初中物理对学生的发展有着重要的意义。但是，由于受传统应试教育的影响，现在的初中物理教学不适应学生的需求，学生很难真正掌握知识和相关的技能。针对这种情况，有效实行探究性实验教学就显得十分必要。那么，开展探究性实验教学有哪些意义和作用呢?能为教学水平和质量的提高带来哪些帮助?接下来，本文将一一进行研究和分析。
　　一、开展探究性实验教学的意义
　　首先，开展探究性实验教学能很好地改变现阶段物理教学的现状。很多初中物理教师在教学过程中，为了迎合中考，只对考试范围内的知识进行讲解，却忽视了实验的教学和开展，而探究性教学的开展能很好地将这一问题解决。其次，开展探究性物理实验教学在一定程度上能增加现代物理教学的趣味性，在实验过程中激发学生的学习兴趣和学习积极性。物理知识的教学过程是一个由易到难的过程，因此，越到最后学生就越会感到学习困难，最终很容易丧失学习物理的信心和兴趣。针对这种情况，探究性实验教学能很好地将这个问题解决，在实验过程中加入一些有趣的环节，能有效增强物理学习的趣味性，学生学习物理的兴趣就会得到明显提升，有助于其对物理的学习。
　　二、初中物理探究性实验教学的策略
　　1.加强学生的主体性地位，符合现代初中生的心理需求
　　新课改提出，教师在教学过程中，要重视学生的主体性地位，同时，也要对学生起正确的指导和帮助作用。只有真正将课堂的主动权还给学生，学生才能真正有效地融入课堂的学习过程中。因此，在进行探究性实验教学的过程中，教师要充分尊重学生在课堂上的主体地位，在教学内容和目标的设计、制订过程中要充分考虑到学生的心理需求和实际学习情况，以便更好地达到教学目标。对于大多数初中生来讲，学习物理还存在一定的难度，这就需要教师的正确引导，在对教学内容的选择过程中要尊重学生的特点，使学生对物理学习有更大的兴趣，全面提升初中物理的教学效率。
　　2.加强实验过程的开放性，提升学生的参与度和主动性
　　探究性实验教学的一个重点环节就是实验，随着这项教学方式的应用，物理课堂中的实验也逐渐增多，很多之前学生完全没有接触过的实验也被搬到了讲台上进行讲解。通过这种方式，学生的兴趣将大大提高。教师在这个过程中也需要注意，当课堂上的实验增多之后，一定要加强实验的开放性，教师甚至可以邀请学生到讲台上进行实际操作，让学生感受到实验的具体过程，而不是单纯地只看实验结果。通过实际操作，学生能很好地掌握实验的步骤和环节，学习的兴趣和质量必然会得到十分明显的提升和发展。同时，物理教师也可以给学生提供一些机会，如让学生在课堂上自己做实验，对实验结果进行观察和分析，并结合所学习到的物理知识对原理进行讲解。这种方式不仅有助于学生对实验过程的掌握，同时对结果也有更直观的了解，对其今后进行物理学习有着十分重要的影响和帮助。
　　三、结语
　　探究性实验教学不仅符合初中物理教学的特点，同时也满足了现代初中生的学习特点。因此，在初中物理教学过程中应用探究性实验教学是一项十分必要的工作，不仅对学生的参与程度能起到提升作用，同时还能大大提升课堂的教学效率，增强学生的实际动手操作能力，为学生今后的物理学习和其他学科知识的学习奠定良好的基础。希望本文的研究能为广大教育工作者提供帮助，使探究性实验教学的作用和意义得到更有效的发挥。
　　参考文献：
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　　[3]凌玲.例谈初中物理探究性实验教学[J].中学物理(初中版)，2013，31(7)：78-79.