2018有关中学物理教学的论文

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　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0108-01
　　教学案是镇江实验学校从最初的引进模仿，经过二轮改革的规范融合、形成特色，一直到今年开始的网络整合，凝聚了无数同仁们的辛劳和汗水。教学案实现一体化，就是教师根据课程标准要求，结合教材内容，遵照某个固定的模式，将教师的教学内容、学生的学习内容整合成同一文本，是教师对教材的再创造，是校本化了的教材，实现师生共用。
　　那么如何结合使用教学案这一载体，指导学生的物理有效学学法，这是笔者在这几年的教学中一直在追求和探索的课题。现将这方面的体会介绍如下。
　　1 自主学习能力的指导――课前预习，教学案是基于自主学习的学案
　　俗话说，磨刀不误砍柴工。课前预习，可以了解课上将要学习的新知识，做到心中有数，变被动听课为主动听课，很好地提高听课的效率。
　　课前预习的方法是：首先要细读课文，包括插图、章首语以及内容、想想议议和动手动脑学物理。其次要边读边思考，思考课文的主要内容及新知识与哪些旧知识有关联，与之相关的旧知识自己掌握得如何，结合教学案预习导学问题，先进行独立思考，再共同讨论思考，这样才能达到预习的目的，才能够独立学习。再次要动笔，将通过阅读思考发现的疑难问题写在课本的空白处或笔记本上，上课听讲时重点解决这些问题。
　　2 良好学习品质的指导――课内探究，教学案是基于问题解决的教案
　　2.1 细心观察，认真实验
　　在实验教学中要注重培养学生认真观察现象、勤于思考问题的习惯。例如，学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用。此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。在进行实验时，学生一听教师说要做实验，心情十分激动，因此注意力易被实验现象所吸引，而忽视实验的目的和步骤，更少注意观察仪器的使用方法与注意事项等。因此，在实验时要指导学生如何观察，观察什么？在观察过程中，教师要通过语言引导学生观察。这些问题都要在教学案上有所体现，要求学生填写，养成边思考边实验的习惯。
　　2.2 联系生活，加深理解
　　学生在学校、家庭、社会中肯定遇到过许多困难，有一些问题完全可以运用所学的知识自行解决。如排除一些简单的电路故障、更换保险丝、维修手电筒、安装一些简单的电路等。在教学中，我们要有意识地对学生进行这方面的培养，提高他们应用物理知识的能力。把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。
　　2.3 克服困难，勤于思考
　　心理学家认为，意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。因此，物理教学和教学案设计中要给学生安排适当难度的科学探究和物理实践活动，让他们付出一定的努力，在独立探究活动中独立解决问题，增强克服困难的意志。现代教育理论指出，教学过程中学生是主体，教师为主导。作为教师应充分认识在传授知识的同时要发展学生的思维。因此在教学过程中要重视学生思考能力的培养。
　　2.4 规范解题，总结方法
　　我们要学生解题并不指题海战术，在学习课程内容的基础上做好一些较典型但又灵活的作业题。首先教给学生规范、正确的解题程序，在教学案的习题旁用色笔做好详细的标注，培养学生良好的解题习惯。其次，教师要给学生做规范、正确的解题示范，教给学生规范、正确的解题方法。三是对学生提出严格的规范要求，并经常地严格训练，发现解题不规范，及时反馈矫正。最后，训练学生灵活的解题方法，主要采用“一题多解”、“多题一解”、“一题多变”等变式训练，教给学生灵活的解题方法。
　　3 及时反馈评价的指导――课堂训练，教学案是基于检测学情的教案
　　要培养学生养成自我评价的习惯。首先，当然要求学生认真完成教学案的课堂训练。其次，指导学生养成解题后根据教师当堂反馈情况进行反思的良好习惯，指导学生掌握自我评价的方法，善于在自己生活的集体中找到评价的参照物。对学生提出正确了解评价自己学习方法的标准和要求，指导学生经常反思、评价、总结学习方法，对掌握学习方法，提高学习能力有明显作用。
　　4 自觉总结习惯的指导――课后作业，教学案是基于提升能力的学案
　　首先，订正错误又是学习的一个重要环节，课后作业中出现的问题，学生往往容易忽略，这些往往是对学生所学知识记忆模糊或不理解教材知识造成的，所以对作业出现错误的地方，学生必须要搞清楚错在何处。找出错误的原因后，最好把错因（知识不理解，方法部正确，计算不细心，读题不认真等等）用有色笔记在题旁边，以便复习鉴正。
　　其次，通过总结可以使知识系统化，便于记忆和掌握规律。因此，教师应重视教会学生如何总结，培养学生养成整理每节课重点知识内容的习惯，除此之外，还要指导解题方法和行之有效的学习方法的总结。最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正。同时指导学生在自我评价的基础上，针对学习方法中存在的问题和不足，及时进行自我矫正，从而改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
　　指导学生掌握好学习方法是一项需要付出艰辛努力的工作，需要教师在长期的教学过程中不断探索、勇于实践，采取课堂45分钟与课后教学案相结合，帮助学生从实践中总结出一套真正属于自己的行之有效的物理学习方法，学生就会养成良好的学习习惯，提高对物理学科的兴趣，提高学习的效果。
　　高职学生物理学习困难的成因及对策
　　一、引言
　　物理是高职学生的基础性课程，具有重要的地位和作用。然而调查显示，大部分高职学生对物理学习不感兴趣，感觉学习物理知识比较困难。针对这种情况，笔者准备探讨分析高职学生物理学习困难的成因，并提出相应的解决对策，希望能够对高职学生学习物理知识发挥借鉴指导作用。
　　二、高职学生物理学习困难的成因分析
　　导致高职学生物理学习困难的成因是多方面的，既有学生自身方面的原因，又有学校教学方面的原因，具体来说，包括以下几个方面。
　　（一）学生自身方面的原因。学生方面的原因是导致物理学习困难的主要因素，具体体现在以下三个方面。第一、学习兴趣不足。高职学生是从初中直接升入高职的，他们原来的基础就比较薄弱，在思想上缺乏准备，一些人认为物理学习没有多大用处，只要学好专业课就够了。再加上高职物理学习有一定的困难，很多的学生失去了学习兴趣，导致学习效率低下，效果不明显。第二、知识储备不够。进入高职学习的学生一般初中成绩比较差，物理的基础知识薄弱，很多的概念、公式、常识等都不明白，知识储备薄弱，影响他们继续学习物理知识。第三、思维方式没有及时调整。初中物理知识比较简单，学生以形象思维为主，抽象思维为辅。而高职物理与初中物理存在着很大的差异，抽象程度大大增加，要求学生运用抽象思维去理解，去分析。但很多学生对此没有准备，不适应高职物理知识的学习，导致学习效率低下。
　　（二）学校教学方面的原因。一些高职学校的物理老师师资不足，往往由其他学科的老师任课，在教学中存在着很大的盲目性和任意性，对高职物理教材缺乏深入的研究与分析，遇到学生学习当中的困难不能及时解答，这也是导致高职学生物理学习困难的重要的原因之一。
　　三、高职学生物理学习困难的对策
　　为了应对高职学生物理学习的困难，更好的掌握物理知识，提高学习效率，结合教学的实际工作，笔者认为可以采取以下策略。
　　（一）转变教学观念，合理运用教学方法。在教学内容的选择上，应该坚持满足专业的需要为原则，对于理论知识的学习应该以够用、必用为限度。例如，对于机电专业的学生应该将力学和电学作为教学重点内容，重点学习力矩、电势、交流电、半导体的内容，适当提高对受力分析、电路分析、电路计算的要求，而对其它知识只做一般的讲解。在对学生提出教学要求的时候，应该根据水平层次不同的学生提出不同的要求，坚持因材施教。在采用教学方法的时候，要根据根据教学的实际需要，坚持形象生动为原则。
　　（二）采用相关教学策略，激发学生学习兴趣。在学习物理学发展史的时候，要注意讲解物理学名人的故事，讲述他们不平凡的经历，使学生感悟到物理学中也有丰富的人文知识，有利于调动学生学习的兴趣。在学习具体的物理知识的时候，应该注重理论与实践相联系，让学生知道物理技术在生产生活实践中的具体运用。以激发学生学习的热情。同时，还要做好物理实验的教学工作，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力，着重加强探究性实验的研究，提高学生的探究能力和分析问题，解决问题的能力。
　　（三）改革教学评价手段，重视考查综合素质。教学大纲明确指出，高职物理教学的目标是培养学生运用物理知识分析问题、解决问题等能力，并为培养学生的综合职业技能奠定基础。为了实现这个目标，应该改革传统的考试方式和教学评价手段，革新考试内容和考试方法，采用新的评价体系，在对学生考察的时候，坚持知识与能力相统一的原则，采用笔试、小论文、实验、课外实践活动等多种评价方式，重视对学生综合素质的培养。
　　（四）及时解决学生学习中的困难，提高教学效果。教师要和学生建立起平等、融洽、和谐的关系，要尊重学生，理解学生，对于学生学习中遇到的困难要及时解答。对于学习比较苦难的学生要给与更多的辅导，对他们的进步要及时肯定，以帮助学生树立起学习物理的信心，激发他们对物理的兴趣和爱好，提高高职物理教学效果。
　　四、结束语
　　总之，物理是高职学生的重要课程，对学生的学习和今后的就业都有积极的作用。为了解决学生学习中遇到的困难，提高课堂教学效果，今后在教学实践中，我们需要根据实际情况，采取相应的策略，以激发学生的学习兴趣，消除学生学习物理的障碍，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
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