2018电子商务专业建设中几个重要问题思考

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　　摘要本文主要从我国高校电子商务专业建设过程中所面临的长期未解决的、争论的问题思考而成文，主要从电子商务专业的特点出发，从专业建设历程分析了建设过程中所存在的重大理论和思想认识的问题，并提出了正确认识这些问题的几点理论思考，这对我国电子商务专业建设有一定的参考和指导意义。?
关键词电子商务专业问题思考

从2001教育部批准13所学校成立电子商务专业以来算起，经历了6个年头，如果从有些学校试办和酝酿这个专业的时间跨度计算，这个专业的历史在国内可追溯到10年前。这对一个新的交叉融合的专业学科讲历史并不久远，然而在面对有323所办学规模、10多万在校学生的专业（不包括高职高专）讲，不尽快解决培养什么样的人和怎样培养？以及这个专业应具有什么样的特色？支撑这个专业知识体系和课程大纲究竟应是什么？这样一些最基本问题的讨论上仍存在不清晰的思路，就反映出这个专业在发展和建设过程中存在着值得研究和探讨的一些重大的理论思考的问题。本文将从理论的角度对这些问题作一些分析和思考，以利于专业的建设发展过程中对一些问题的解决提供一种思路。?
一、多学科交叉融合注定了知识体系宽泛的特点?
国内电子商务渊源于计算机科学与技术类、经济类、管理类这三大学科，范围还涉及到法律和其它一些相关学科，例如未来发展的服务科学等。在这样的背景条件下办学者们自然的指导思想是知识体系就要覆盖相应学科最基本的知识，这就带来在教学环节中课程和大纲制定争论不休和意见和难以统一的局面。从2001年电子商务专业成立之初，在对电子商务核心课程和大纲的无数次讨论中，无论是当时的全国电子商务协作组召开的各种会议，或是现今教育部电子商务教学指导委员会召开的专业知识体系建设的全国工作会议，在对这一个问题的研究和讨论上都存在意见难以取得共识的局面。这就给教学工作的安排和专业定位带来了困难，特别是对教学大纲和讲授课程的确定和安排，都给各个学校该专业的教学造成了一定程度无所适从的混乱。?
电子商务是一种在网上从事的商务活动，首先，互联网上的IT技术必然是考虑的重要内容：互联网组网的各种技术、安全技术、数据库技术、网站建设和网页设计的技术、计算机操作技术的一系列课程的安排必然提出。其次电子商务最终要落实到商务活动上，因此，考虑的第二个重点必然是商务活动所涉及到的经济方面知识，网络经济、电子商务经济、甚至是信息经济，谁是电子商务活动经济理论的基础。商务活动离不开市场，市场的需求分析，营销、信息和知识产品、产业等涉及到的有关经济学和金融的知识也是必学的内容。第三电子商务是各个部门综合协同完成的一种整合的商务活动，协同完成的管理知识也相当重要，因此，供应链管理、客户关系管理、企业资源计划ERP或电子商务管理等也成为各个学校在教学计划制定中考虑的主要内容。为了保证电子商务交易的有序和规范的进行，在相应法律法规在建设和完善的过程，电子商务的法律和法规体系的知识和内容也是教学计划的制定中必然考虑，甚至相应延伸的其它学科和领域也是电子商务专业建设中所涉及的。这在教学过程的统筹和安排中，于是出现了全国高校电子商务专业建设协作组以确定电子商务专业核心课程为基础的指导思想，在这个思想的指导下确定了14门核心课程，其中6至8门为必修课程达成基本一致的建设指导思路。在2003年的华侨大学的泉州会议上，取得了一定程度上的共识，于是各出版社推出了一系列教材，一直沿用至今。这次会议之后，重庆大学出版社出了一套17本完整的教材就是其讨论思想结晶的典型代表，这套教材为各个学校根据其自身发展的情况而择其选用。?
在2006年教育部教学指导委员会成立之前，以三大学科为基础的教材体系供各校根据自身特点而择其选用课程的知识体系框架在各高校的电子商务教学中成为主流模式。这解决了全国高校电子商务专业教学课程体系的设置问题，但同时也带来了各校课程体系难以规范和统一问题，这种混乱必然给教学管理造成难以评估、检查及如何提高教学质量的新问题。?
二、电子商务专业知识体系建设的历程?
2006年4月经教育部批准成立电子商务专业教学指导委员会，2006年5月12日至14日在浙江大学召开了第一次教学指导委员会会议。在第一次教学指导委员会会议上，教学指导委员会主任前浙江大学校长潘云鹤院士在讲话中根据电子商务专业的全新性、专业交叉性、政产学研结合的特点，提出了教指委今后的工作设想和建议。对电子商务专业的建设提出了原则性的指导意见，要注重创新型、复合型人才的培养，采用computer+x的培养模式，使培养出来的人才能够适应经济、管理等各个行业的需要；要充分考虑各高校的差别来制定教学大纲和教学计划，注重各高校的不同侧重点，在制定教学计划时不但要有交叉性还要有层次性；要建立以主干课程为核心的专业教学体系，尽快建设一批电子商务专业的精品课程，主干课程应该包括能够体现信息技术、商务管理和网络经济三方面扎实基础的核心课程和培养学生系统应用能力和创新能力的专业课程、与国民经济和社会发展同步甚至更具有前瞻性的前沿讲座课程三个方面。?
经过深入讨论委员们初步达成了多项共识，确定了电子商务专业核心课程的层次化与模块化计划；初步确定了符合教育部要求的各项相关任务的布置，并对经济、管理、技术、综合四类核心课程进行了分工。教学指导委员会会议以后，根据会议的精神对电子商务专业核心课程的建设在原有的基础上课程应结合各个学校的特点增加了层次化和模块化的思想。?
2006年9月15~17日在秦皇岛召开第一届全国高校电子商务专业建设工作会议。这次会议对电子商务专业教学指导性要求初稿进行讨论，根据各高校对电子商务专业建设过程中出现的问题和意见对多学科交叉融合的特点，出现课程体系多难以把握的现状，进一步强化了知识体系模块化的思想。?
在2007年2月1日至2月3日浙江宁波召开的教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会2007年第一次工作会议上，对层次化和模式块化的指导思想教学指导委员会委员又进行了深入的讨论，讨论的焦点集中在交叉融合的专业特点是不是也要要有一个原有大学科的支撑背景，如计算机科学、经济学或管理学，依托的背景学科是什么？否则这个学科就没有生存发展的基础。这样的争论更促使了交叉融合学科专业的发展有自己模块化知识体系框架的思路形成。2007年5月14至15日在武汉召开了全国高校电子商务专业建设的第二次工作会议上，对电子商务知识体系、知识领域、知识模式、知识点的基本思想和具体实施的初步方案进行了讨论，尽管存在较大的分岐和争论，但最后形成了一个初步的方案和意见。?
高等学校本科电子商务专业知识体系框架征求意见稿，征求意见稿中的编制背景说明中指出，2005年12月教育部在《关于成立2006~2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知》中明确指出，教指委的主要任务之一是制定专业规范或教学质量标准。为落实党中央、国务院关于“在‘十一五’期间，高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和步骤，教育部于2007年初开始启动《高等学校本科教学质量与教学改革工程》，将专业规范与专业认证作为一项重要的建设内容予以实施。?
随着电子商务在我国的快速发展和广泛应用，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求均在不断提高，电子商务专业这一交叉型新兴专业也在短短的6年时间里快速发展到300余个普通本科高校和每年数万学生规模，因此有必要尽快制定专业人才培养规范体系。根据教育部的有关要求，电子商务专业教学指导委员会于2006年下半年开始启动关于专业知识体系框架的研讨并成立了四个组开展专业知识体系框架的起草工作。2007年2月，在宁波教指委全体会议上，初步形成了专业知识的框架体系和三级目录初稿；2007年4月，在北京教指委主任会议上进行了研讨和修改；2007年5月，在武汉教指委全体会议上又进行了进一步研讨和修改，……在此基础上形成的征求意见稿。?
征求意见稿的基本思想是将电子商务专业知识体系框架分为知识体系、知识体系给出了电子商务专业的整体知识框架及其结构，是电子商务专业学科所需核心知识的汇集。?
电子商务专业知识体系依据专业学科分类和知识内容分解形成知识领域、知识模块、知识单元和知识点四个层次的树状结构分布。?