2018浅谈电子商务教学中的分组教学法

9916356

以下是一篇关于浅谈电子商务教学中的分组教学法的毕业论文，欢迎浏览！
【摘要】电子商务（电子商务论文）课程涉及范围广，内容偏重于理论而忽略实践能力的培养，分组教学可以提高学生的学习主动性，更好的辅助学生对所学内容进行有效的理解和掌握，收到良好的教学效果。
【关键词】电子商务；分组教学法
电子商务是一门综合性、交叉性、边缘性学科，涉及经济、计算机、管理、信息技术、法律等自然科学与社会科学的诸多领域，是一门科学与技术相互渗透而形成的新兴学科，内容复杂，各自成章，关联性差。现行的众多电子商务教材内容大都偏重于理论知识的介绍，忽略了实际操作能力的培养。电子商务的目标应该是培养实践性、技能型人才以适应未来电子商务激烈的竞争市场，过多的理论知识往往降低了学生的学习兴趣，加大了学生学习的难度，降低了学习的主动性。
为了提高学生的学习兴趣和学习能力，有效利用学生之间知识水平、操作能力和组织能力的差异，在教学中实施分组教学，有效的促进了学生之间的互补、互助、互进，同时培养了学生良好的合作能力与实际操作能力，全面地提高了学生的整体水平。并且电子商务教学过程中多案例分析与案例实践，分组教学极大的提高了学生的学习主动性，可以更好的辅助学生对所学内容进行有效的理解和掌握。
一、分组教学法的特点
分组教学法是指在班级授课的大环境下，充分利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，学生在小组中相互学习，积极讨论，共同学习的一种方式。这种方法改变了以往教师在课堂上唱独角戏的授课模式，能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，充分调动学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。分组教学法的分组是该教学法的一种组织形式，是一种表现方法，也是一种管理手段，而相互帮教、共同提高才是该教学法的精髓，分组教学体现了在教学过程中合作与竞争、探索与研究、发展与创新（创新论文）、分层教学与因材施教、过程和结论并重的和谐与统一，具有很强的可操作性。既培养了学生积极的学习习惯、学习情感，还培养了学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供了终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、分组教学法的几种实施方法
分组教学一般在电子商务案例分析与实践的过程中最为实用。分组成员不一定固定，分组的拆分和重组锻炼了学生的竞争意识和心理承受能力。在分组时要根据实际需要去分组，像在理论学习时，可以在每组分上几个学习基础好的和几个相对差的学生，这样有利于好学生来帮助这部分有困难的学生，而在实践时，根据学生动手能力的不同再进行分组。这样可以最大程度的发挥分组优势，帮助学生取长补短。
首先，教师根据班级整体情况分组。
参考班级学生的个体特征，组织分组，每组都平均分布有理论知识扎实、实践能力强、组织能力突出的同学，以便使各个小组实力相当，使学生之间互帮互助，优等生可以帮助差等生补习所学知识。
从根本上说，电子商务的本质是商务，而电子是工具、手段，要为商务服务，并使商务从传统方式改为现代方式，因此，在教学过程中就安排学生亲身参与到电子商务中来。网上开店就是一个很好的实践案例。随着电子商务的发展，利用第三方平台如淘宝等开设网店的商家越来越多，对网店经营与管理人才的需求量激增。网店经营能力已经成为电子商务专业学生需要掌握的核心能力。
网店经营的操作过程中要求学生在淘宝网上建立自己的网店，目的是让学生掌握开设并管理网店的基本技能，以及哪些理论知识可以应用其中，做到理论与实践相结合。学生可以以分组为单位，利用课余时间，自己制定工作计划，各自分工，进行实际操作。店铺申请成功后，学生可以模拟网店的角色扮演，确立店长一人，负责全面工作；店长助理一名，协助店长工作并且负责财务工作；市场部负责商品采购、业务联系、寻找货源；物流部负责物流的配送业务；技术部负责网站维护、图片处理、数据后台管理等工作；客服部负责商务谈判、客户在线服务、邮件处理等工作。经过一段时间运营后，学生可以进行岗位轮换，使学生的能力得到全方位的锻炼，亲身体验网上交易过程。如果采用传统以讲授为中心的教学方法，必然教学效果不佳，学生动手能力不强，难以独立建立网店，更难以胜任电子商务的实际工作，这种分组分任务的方式注重培养了学生的实战技能。
其次，根据学生的兴趣和爱好分组。
除了固定的班级分组外，还可以临时分组，比如兴趣小组。征求学生对电子商务这门课的兴趣点，比如有的同学对网络安全感兴趣，有的对网络营销感兴趣，还有对物流管理感兴趣，这样学生就可以自由结合，针对自己的兴趣点加深探讨，教师根据兴趣小组兴趣点的不同分配不同的案例实践，由兴趣小组成员课下完成案例的分析，找出问题所在，并在课堂上把学习成果展示给大家。
第三，项目分组。及教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给几个指定学生，这些学生必须是综合素质比较高的学生，然后由这些学生根据项目需要招聘同学加入自己的项目小组。
项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师在教师适当的引导下，学生以小组为单位，自己制定工作计划，有分工、有协作地完成整个项目，体会和总结一整套实际工作流程。比如在网络营销方面，教师可以假定一个或项目题目，交给不同的分组，要求根据项目内容及特征制定出一套切实可行的营销方案，然后每组推举代表在课堂上发言，由师生共同探讨找出缺点和不足。
三、电子商务教学中分组教学法
的优点1.增加了电子商务课程的趣味性，激发了学生的学习兴趣。电子商务理论与实践的完美结合，使教师寓教于乐，学生在实践操作过程中也可以融会贯通所学理论知识。它依附于方便快捷的网络环境，有着真实而非模拟的环境可供参与，能在互联网上完成操作练习，这有利于学生感受成功的喜悦，激发学习兴趣。
2.形成了互帮互助的良好学习氛围。
小组成员共同学习，相互帮助，很好的利用了课余时间，同时培养了学生的团队配合和相互协助的精神。
3.有利于提高学生分析和解决问题的能力。分组教学通过让学生亲身体验，亲自动手，告诉学生答案不是唯一的，答案是开放的、发展的。在分组教学过程中，学生从特定的情境出发，在掌握充分信息的条件下，对复杂多变的形势独立地做出判断和决策，从而锻炼了综合运用各种知识、经验，分析问题和解决问题的能力。
4.有利于学生的综合素质的提高，使学生全方位发展。小组分工制有效的培养了部分小组成员的组织和管理能力，在实践操作过程中，还能增强自身的人际沟通能力，提高了学生的综合素质。同时也促使学生学会沟通和合作。在分组教学过程中，通常要经过班级小组、大组的合作和交流，相互取长补短。分组教学注重教师与学生之间、学生与学生之间的互助合作活动。学生们为了达到共同解决问题的目的，就要相互尊重，平等相处，善待同伴，同时也有助于增强他们说服别人以及聆听别人的能力，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作。这有利于培养学生的团队精神和协作精神。
5.积累了教师的教学经验。教师可以收集来自学生的智慧，并加以加工总结，更好地运用到教学中。采用分组教学法有助于提高教学效果。在分组教学过程中，学生经过准备、参与讨论、分析思考等一系列学习活动，成为课堂教学的主体。分组教学能较充分地调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣，有助于所学的知识及理论的消化。采用分组教学法，实现教与学的双方良性互动，增强教学的可接受性、科学性和有效性，是提高教学效果的有效途径。
电子商务分组教学不仅能更好的让学生全面认识电子商务，提高学生的实践能力和创新能力，而且使学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，收到良好的教学效果。
参考文献
[1]王旭.浅析电子商务教学中的问题与建议[J].经济研究导刊,2010(8):231-232.
[2]焦世奇.案例分析在电子商务教学过程中的应用分析[J].网络财富,2009(12):70-71.