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摘要:随着计算机、网络通讯技术的迅猛发展，传统的商务管理模式受到严峻挑战。电子商务的迅速崛起对高等院校人才培养模式提出了新的研究课题，本文在考察国内外电子商务教育发展现状的基础上，分析了电子商务专业教育中存在的主要问题，提出了适应电子商务环境要求的商务管理人才培养模式。
关键词:电子商务；高等院校；培养模式
自从在全球掀起电子商务热潮以来，社会对电子商务专业人才的需求格外急切。尽管到目前为止对电子商务没有统一的定义，但是培养电子商务人才已成为世界各国关注的焦点，并促使高等学校对专业设置、教学课程和教学内容进行适应性调整。
电子是以信息网络技术为基、利用先进的电子技术所进行的整体商务运作活动，它不是一个简单的技术问题，电子信息技术仅仅是电子商务的手段，其核心价值是商务，是以信息技术为基础的全新的商务模式。
一、电子商务教育的发展现状以及存在的问题一)国外电子商务教育的发展情况电子商务教育是应全球电子商务实践的迅猛发展而产生的。早在九十年代中期，欧美各国的著名高校开始密切关注电子商务的研究与教学，并联合计算机方面和管理类的师资力量共同主办课程。例如，美国著名的卡耐基梅隆大学在1998年由工业管理研究院和计算机学院联合创建了电子商务学院，年宣布设立了世界上第一个电子商务硕士学位。此后，洛约拉大学、布鲁克林工业大学、哈佛商学院、密歇根大学商学院、罗切斯特大学、斯坦福大学等相继开设电子商务课程或专业。
除美国外，英国的佩斯里大学、加拿大的新布伦瑞克大学、法国的里尔理工大学均在电子商务的教育领域进行不断的探索。值得一提的是加拿大的数字化收藏项目，该项目把内容丰富的博物馆资料、图书馆资料、学校资料及企业资料汇集起来并数字化，其350个网站上存放有包括历史、人文、多媒体课件、公共应用计划等大量的信息资源，目的在于加强人们对于新媒体的学习，改善加拿大人的学习渠道，以适应网络经济、知识经济时代的到来二)我国电子商务教育的发展状况我国政府和教育部高度重视电子商务教育的发展，九十年代中后期，一些高校率先在电子商务教育方面开始了各种方式的探索。教育部于2000年首先批准了,经济贸易大学、西安交通大学、浙江大学、华中师范大学等l3所高校试办电子商务本科专业，并批准西安交通大学与华中师范大学设立电子商务第二学位。2001年和2002年，教育部高教司先后在南京审计学院、西安交通大学召开了全国首次电子商务本科专业建设专题研讨会和首届全国高校电子商务专业建设联席会议，对电子商务专业建设、办学模式以及相关软硬件设施建设等方面进行了广泛的研讨与交流。推动了我国高校的电子商务教育迅速发展，开设电子商务课程或专业的高校已由2001年13所增加到2002年的96所。从总体看，我国目前实现了从单一的电子商务课程教育向系统、独立的专业教育的飞跃，并形成了以高等院校为主体，政府、企业、高等院校多位一体多渠道多层次的电子商务人才培养体系。从长期发展来看，高校是中国电子商务人才培养的主力军，担负着培养大规模高素质电子商务人才的重任。目前，全国增设电子商务课程教育或电子商务专业的院校不断增加，一些高校开设了硕士生和博士生的电子商务研究方向，有的学校还专门成立了电子商务学院和研究所、实验室。第二个渠道是政府职能部门组织的培训。这类培训多为职业资格认证，目的在于满足短期内企业的需求，通常由劳动保障部制订了相关的电子商务培训计划、专门为企业的在职人员提供培训服务。信息产业部信息化推进办公室推出了以电子商务为核心的系列培训课程，并分别在北京、上海、武汉等地建立了电子商务培训基地。第三个渠道是企业组织的短期培训。这类培训通常具有员工的继续教育和培训的性质，并且成为电子商务人才培养的一个有益的补充。
二、我国电子商务教育中存在的主要问题,从近年来我国电子商务教育发展的过程来看，传统电子商务人才培养模式存在以下主要问题：
一)电子商务学科建设方面缺乏统一的规划。
目前，高校中培养电子商务学科的构建有三种不同的方式：一是从计算机专业或信息管理专业延伸而来，这种类型的电子商务专业主要偏重于技术型电子商务人才培训；二是从贸易经济专业衍生出来的，通常是在国际贸易专业的知识基础上增加了一些电子商务管理方面的知识，这种类型的电子商务专业主要偏重交易型电子商务人才的培养；三是从管理学专业发展而来的企业电子商务，这种类型的专业主要为管理型电子商务人才的培养，使学生利用互联网实现企业的网上经营管理。可见，由于各类高校原有的专业背景不同导致其侧重点各异，电子商务专业课程设置也不尽相同。由此，各院校电子商务学科建设有待统一规划。
二)缺乏系统性的电子商务专业培养方案。由于电子商务是一种以高科技为基础的商务活动，涉及到的知识门类相当广泛，具有跨专业和交叉学科的性质，包括计算机、网络技术、经济、金融、商贸、企业管理和法学知识等众多领域，它的最终目的是培养既懂网络技术、又懂商务理论、并能够利用互联网完成网上经营活动的高级复合型人才。所以，电子商务专业是一个全新的学科体系，而不是简单地把几门学科、几十门课程捏合在一起。这就需要对专业性的培养方案进行系统性研究，将企业管理活动与电子商务有机整合，从而形成全新的电子商务专业培养方案。
三)缺少具有丰富理论知识和实践经验、并具有创新精神的专业师资。现有的师资都是从计算机、信息管理、工商管理、财贸经济等专业的教师经过电子商务知识的培训而形成的，非常缺乏既有实践经验又有理论知识的专业师资。同时，电子商务推陈出新、不断发展，然而目前许多教师在新事物面前的适应能力较差，对迅速变化转型的电子商务知识的接受能力常常滞后于学生。为缓解这一矛盾，可以考虑多吸收有丰富电子商务经验的年轻教师，同时尽可能大批量的培养相关人才。
四)教学手段滞后，缺少教学实践环境。电子商务人才应突出能力培养，加强教学试验设施的建设，创造适合于学生实务训练的硬件环境，这样有助于学生掌握电子商务基本的理论和操作技巧。但是由于国内企业电子商务管理的实际与国外相比存在较大的差距，真正实现网上交易和网上业务处理的单位较少，因此电子商务专业学生能够参加企业电子商务实践锻炼的机会较少，无法满足电子商务专业实践性的要求，势必影响人才素质和能力。此外，国内许多高校缺乏电子商务专业教育相关的配备环境，如电子教案、模拟练习课件，学生实习基地等，还要花大力气尽快建立起来。 |
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发表于 2018-8-20 09:29:57