2018“留守学生”教育经验交流

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近年来，随着经济社会的持续发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。通过采取走访、问卷调查等方式，对留守儿童进行了调查、分析。
一、留守学生的治理在于“四难”。
(1) 溺爱放纵，教育难。
家长爱孩子是人之常情，孩子得到爱的满足是心理正常发展的必须。但是外出打工的家长，一般一年回家一次，最多二次。在家时，给予“100份”的爱，恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子。孩子要钱给钱，要物买物，他们要干什么就干什么，对他们娇生惯养，百依百顺，甚至是溺爱放纵。有些外出务工者在长期的打工生涯中慢慢形成了一种“读不读书都一样”的思想。如有父母以为“上不了学，今后跟爸妈一起外出打工挣钱”。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用论”的思想。但是，当家长外出打工，孩子在校时，学校相对于学生的家，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家长溺爱，发生强烈的碰撞，以致教师教育难。
(2)缺乏管护，安全难
留守孩子由于父母不在家，缺乏家庭管护，加之节假日又是孩子们的自由活动时间，这样造成学校与家庭治理上的真空地带，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，他们往往想干什么就干什么，节假日他们在水塘中游泳，在鱼塘边垂钓，在国道上飞车，在网吧中沉迷……很轻易出现意外、伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。学校、教师、家长感到压力大，每学期，各地时常发生留守孩子受到伤害的悲剧。留守孩子的安全题目是不容忽视的一个社会普遍题目。
(3)隔代管教，监护难
留守孩子一般是由爷爷、奶奶或亲戚朋友临时监护，而大多数监护人是爷爷奶奶，在孩子们心中总是天真地以为：我是父母生的，屋子是父母盖的，饭是父母给我吃的，很难认同爷爷、奶奶，而这样隔代管教、监护工作轻易出现两个极端，一是极端溺爱，一是极端粗暴。爷爷、奶奶年纪大，对小辈往往过于溺爱放纵，小孩要钱给钱，要吃给吃，天天上学就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了。失往约束的留守孩子特别顽皮任性。有一些老人，一生辛劳一辈子，好不轻易把儿女拉扯长大成人，现在他们又要照看孙子、孙女，又要处理家庭琐事，身心极度疲惫，脾气粗暴，教育方法简单，对留守孩子非法打骂。这样不但不能管教好留守孩子，还发生了很多不该发生的故事。
(4)治理脱节，磨合难
对于留守孩子的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，要形成齐抓共管的局面，覆盖到留守孩子学习、生活各个环节。
磨合难一：隔代沟通难。外出打工的家长，他们工作地点经常变更，居无定所，与学校缺少配合，以为孩子教育是学校的事，学校、学生与他们沟通交流非常困难。不要说平时，遇上急事，也是束手无策。在家看护的爷爷、奶奶年纪大，对子孙一般只起着吃饱穿热的作用。至于在校学习是否专心，作业是否完成，在外是否打架，因他们能力、精力和责任心等原因，根本管不了，这就造成了留守孩子在校有老师管，在家无人管的恶性循环，家庭教育成了真空地带，导致不可挽回的后果。
磨合难二：家庭期看值高，学天生长难。有的打工家长，思想狭窄，教育水平低下，只是一味地夸大，他们用汗水和心血在外务工供养孩子生活、学习，对孩子一味地夸大考试分数。即使孩子考了99分，也还是不行的，要求高，致使本来课业负担已很沉重的留守孩子加大了心理压力，产生厌学情绪，学校工作难。
磨合难三：社会关爱不够。关于留守孩子的题目，电视很少进行教育报道，报纸没有专栏，节假日期间留守孩子或沉溺网吧，电子游戏室或光顾麻将室或封闭在家，或行迹街头，这样极大影响了他们的心智健康发展。
磨合难四：学校治理留守孩子力不从心。教师编制紧，一般教学点一人一班，语、数、品、自、体、音、美一人统上，教学任务重，造成老师没有精力照顾到每一个学生，很难及时发现学生存在的题目。教师素质不高，思想观念陈旧,教育方法单调,学校公用经费，严重不足,应付日常开支都是捉襟见肘，根本无力为留守孩子创设良好的学习和娱乐环境。