2018新课标理念下阅读教学重点的确定与突出的思考

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内容提要：
新课标理念下阅读重点要依据教材、文本、学生来确定；突出重点应做到：讲授要正确、科学；讲解要透彻、到位；语调要抑扬抑扬；练习要围绕重点。
关键词： 阅读 重点 确定 突出
义务教育课程标准实验教科书以《语文课程标准》为依据，每组教材能围绕专题公道有序地组织内容，精心设计学习活动；选文在反映时代风采、注重关注儿童的经验和爱好的同时，贴近儿童的生活和情感，富有教育价值和启迪性；篇篇课文精选、精编并经专家审改，体现时代精神、现代意识，反映现代儿童生活，密切联系他们的经验世界和想象世界，语言典范生动，具有丰富的人文内涵和审美价值，赋予它教给学生以特定的知识和能力的使命——一个或几个主要的教学重点。那么，在新课标理念下阅读教学该如何确定和突出重点，实现课堂教学有效性——永远给学生最需要的呢？
一、 确定教学重点
正确地把握教学重点，是教师解读文本、驾驭教材能力的表现，是教师了解学生的现状和需求的反映,其依占有下列三点：
（一）教材决定重点。
语文教材从第一册到十二册，不管是讲读、略读、选读课文还是“语文园地”，都有着科学的、完整的编排顺序。其教学目标很明确，教学梯级难度很明显。把一篇作品编进哪一册哪一单元，编者都赋予了它特定的任务，使它成为某些语文知识和能力的载体。如：二年级上册第二组，编者用简短的导语点出了本组的专题——学校生活；识字课的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱劳动以及要珍惜时间的教育；“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论假如班里改选干部，自己会不会选自己；“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。所以，授课者必须实践编者的意图，要有学段目标、年级要求、教材因素意识，借此确定教材的重点。
（二）文本决定重点
义务教育课程标准实验教科书文本的语言文字都承载一定的内容，文道是同一的。如：《五彩池》过往编进四年级上册第四组讲读课文，“导读”指出本篇课文展示了大自然的美丽神奇，了解课文的叙述顺序，巩固这一练习重点，以指导今后的阅读和习作；现在编进四年级上册选读课文第二篇，但教学重点没有变。
（三）学生决定重点
《语文课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一年级上册《雪地里的小画家》那美丽的雪景，对南方的孩子来说是陌生的；四年级上册《观潮》那汹涌澎湃的壮观景象对于内陆的孩子来说则是生疏的。所以，授课者要根据班级学生的心理、知识、能力等特点，遵循教学规律，选择重点，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，或对教材进行调整、取舍，科学地利用学习资源。