2018语文课堂教学设计初探

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[摘要]语文教学是一门科学，也是一门艺术。语文课堂教学是语文教学的根基所在，语文课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。本文论述了语文课堂教学设计要点：明确全面性教学目标；体现交际性教学原则；营造趣味性教学环境；辅助现代化教学手段；采用多种教学方法。
[关键词]语文 课堂教学 设计要点
语文教学是一门科学，也是一门艺术。语文课堂教学是语文教学的根基所在，语文课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。语文教学设计就是语文教师根据正确的教学思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，公道分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、***融洽。通过多年的教学实践，笔者总结出如下教学设计的要点：
一、明确全面性教学目标
语文课堂教学活动必须有计划、有目的、有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的把握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要牢牢地围绕本节课的教学目的和教学内容进行。
教育要面向全体学生、面向学生的每一个方面。语文课要达到教学的目的，要让每一个学生都活动起来，让每一个学生的各个器官都参加活动，耳听、眼看、手写、口说、脑想……让学生的思维活起来。在教学活动中，教师应以每个学生的发展为宗旨，尊重学生，保护他们的自尊心和积极性。让每个学生的天资、爱好、爱好、专长得到充分的发挥和发挥。
二、体现交际性教学原则
语言学习的目标是让学生在实际生活中能够独立地进行各种语言交际活动。交际性也是语文课堂教学的目标，是新教材编写的出发点。不可否认，不同的民族、不同的文化之间也存在着差异，尤其是在交际文化方面，东西方之间存在着较大的差异，这给我们学习与正确使用语言带来一定的困难。有时对同一个词汇，对同一个称呼，对同一个手势，对同一句话，英美人的理解与中国人的理解就大不一样。所以在教学中，我们要在培养学生语言能力的同时，更多地让同学们识别和了解多种交际文化的差异。
语文教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间、学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生熟悉语文，把握语法，形成运用语言的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流。鉴于此，教师在课堂教学设计时，要留意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，使语文课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”，使学生感到进行交际活动的必要性。
（一）模仿***际。学生利用对话进行表演，开展句型操练和小型会话，背诵对话、课文，重复教师或磁带所给的范例，都属于模仿***际，这可以培养学生使用语言的能力。
（二）模拟***际。在这种交际中，大多是教师引导学生，根据情景、剧本或图片编成对话，并能使他们自由地表达自己思想的谈话。学生必须更多模拟角色表演，表现出更多的想象力和创造性，由于他们需要根据情景刺激，本能地作出反应。
（三）真正的交际。在组织和活跃小组活动的各个阶段中，以及在小组作出决定的时候，他们都必须积极主动地参与交际。同样当人们在进行创造性练习，解答题目等活动时，也都涉及到真正的交际。
三、营造趣味性教学环境
爱好会产生求知欲。学生的学习爱好越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。假如我们能把爱好培养成为学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生只有对语文学习有了深厚的爱好，才能进步学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，在轻松愉快的气氛中进行学习。