2018浅谈护士的继续教育

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　摘要：护理在职教育是指经过学校规范化专业培训毕业后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性的护理学教育。目的是使护理技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，以适应社会的发展和护理学科的发展。本文旨在研究护士继续教育的背景与依据、继续教育的必要性、对策以及影响继续教育的因素。　　关键词：护士；继续教育　　随着医疗设施的不断完善，护理人员的工作领域逐渐扩大，护士人数也逐年增多。目前我国现有临床护士已过百万，由于历史和现实两个方面的原因，受过高等护理的护士人数甚少，加上传统学校教育存在 知识面狭載，知识结构单一的缺陷，导致了目前我国护士队伍整体素质不高，因而在岗培训也就特别注意。随着医疗理论的不断更新，继续护理学教育是针对于刚入职的护士，方便学习新理论和新方法的重要渠道之一。为了讨论护士继续教育存在的问题及相应的处理措施，现进行如下报道。　　1 继续教育存在的问题　　1.1医院管理制度的缺陷 对护理工作的重视程度不够，只注重与对医生的教育培训，忽略了护士的教育，认为护理工作仅仅是执行医生所下达的命令，不需要再进行相应的教育来提高护理人员的整体素质，另外护理工作的繁重，导致护理人员的流动性较大，有很多医院认为没必要对护理人员施行继续教育，认为继续教育浪费时间、精力，影响护理人员的工作质量，反对施行继续教育。　　1.2护士自身主管因素 目前护士的继续教育主要有离职进修或在职函授，自考，主要侧重于学历达标，和学分达标，其主要局限于护理操作对专业知识的运用，和为数不多的、偶然的学术讲座。这种形式的继续教育离整体护理对在岗护士的整体素质和能力的要求，存在着很大的差距。有些护士对继续教育的认识不足，学习无动力，缺乏继续学习的兴趣。从而影响继续教育的效果。　　1.3护士客观因素 变革在岗护士继续教育思路的迫切性，在传统临床医学中，护士仅做为医生的助手而存在，护士的主要职责是严格执行医嘱，打针，发药，输液，配合医生操作等，护理工作日益简化，这种功能护理模式极不适应社会发展的需要。并且护士工作较繁忙，相应的护理人员少，超大的工作量导致护士无心在继续教育。　　2 整体护理理念　　2.1整体护理与功能护理的根本区别在于 它既是一种功能护理，又是一种心理护理，更是一种预防保健和身心健康教育护理，或者说，整体护理是以基础护理和生活护理为支点，功能护理和心理护理为手段，以预防和健康教育护理为目标的护理模式。　　2.2整体护理对在岗护士提出了更新的要求，这些要求包括：①护理观念必须更新，护理的目标是患者的身心健康，并使每个患者出院后都懂得如何维护自己的身心健康，②必须全面转换护理角度。护士以患者为主体，以患者的需要为中心，护士与患者之间必须建立起平等信任的关系。③知识结构必须全面更新，一个合格的护士，必须具备专业知识、技能之外的诸多方面的学问知识、方法。护士必须多才才能适应。以患者为中心的护理服务，即：护士是半个医生、半个心理学家、半个伦理学家，半个法学家，半个交际大师，半个保健专家等。　　3 继续教育措施　　3.1提高医院的重视度，要认清当代发展的形式，人类对健康的日益重视，对护理工作有了更高的妖气，所以医院相关人员必须改变继续教育的态度，提高医疗水平不仅仅要提高医生的素养，还要提高护士的综合素质，应加大对继续教育的宣传力度，合理的搭配护理人员，根据不同学历、级别、年龄的护理人员制定相应的教育计划。　　3.2提高护士对继续教育的态度，医院应增加护士继续教育，增加护士自动学习的自觉性、主动性。改变护士的观念，定期举行教育讲堂，使护理人员可以不断的拓宽知识领域，逐渐的增加学习兴趣，从而提高护士的综合素质。　　3.3合理安排护理人员的工作时间，对护理人员进行合理搭配，由于有些护士的工作较繁忙，没有时间在继续学习，所以医院应配备护理人员，让护士在日常工作中有空余时间去学习，并且鼓励护士参加继续教育，调动学习的积极性。　　3.4制定不同形式的教育模式，根据护士的具体情况，制定不同形式的教育模式，来满足不同学历、不同级别护士对知识的需求。可以通过讲座、开会、网络等方式进行教育。　　4 讨论　　对在岗护士继续教育的基本要求，沈宁在2000年护理展望中指出：①护理人员将成为初级卫生保健的主要力量，这是世界人口老化，老龄人口和慢性患者增多，占总人口三分之二的妇女儿童的特殊健康需要的增加，决定了护理人员做特殊社会作用的表现，②护士将成为健康教育的重要力量，因为医疗机构是全民健康教育的重要窗口和基本阵地，③护士将成为医生和其他健康人员的平等合作者，④为危重患者提供高质量、高技术的护理，仍然是是护士的重要任务。　　针对日益受到重视的初级卫生保健工作，加强在岗护士的初级卫生保健知识、技能、方法的继续教育，在对在岗护士的培训中，应注重知识视野的开放性，知识结构的立体性，加强对护士与人合作的能力培养，以及护理伦理与护理法学方面的知识培训。应针对当前护理人员整体水平不高的现状，突出强化护理专业知识，技能方面知识的更新与提高，尽可能避免单向学历达标或形式主义的学分达标；注重理论提高与临床实践相结合，针对临床护理问题，设置继续教育内容，以提高护士的综合临床能力为目标。　　在岗护士继续教育的基本内容，面对新的发展形势，在岗护士的继续教育应以患者身心健康为重心，以整体护理的高质量高水平为方向，以在岗护士德、智、技全面提高，①立足21世纪，加强在岗护士护理道德教育和敬业精神的培养，其中最重要的是平等思想的普遍形成，博爱精神人人具备，无私奉献精神和高度责任感的全面实践，②系统的进行健康教育和心理咨询知识的培训，更大程度地提高在岗护士的整体心理护理能力水平，提高语言艺术水平，有计划地给在岗护士补上社会学知识，包括语言学、普通心理学、美学、伦理学、统计学、法学等。因为随着社会的进步整体护理的全面开展，在各种护理活动中，将涉及越来越多的伦理问题和法律方面的问题，给在岗护士补上这一课，即可把整体护理推向更高层次，给在岗护士自我保护能力，使每个护士与时代同步，并在以患者为中心的护理服务中开拓创新　　综上所述，采用继续教育，在教学中可以不断的提高护士的专业知识，加强护士的责任心。进而提高护士的综合素质。提高医院整体水平。　　参考文献：　　[1]高燕.大中专护生人际沟通知识和技巧的需求调查[J].护理管理杂志，2005，（05）.　　[2]黄红玉.《护理美学》课程教学改革探讨[J].护理管理杂志，2005，（05）. [3]胡筠惠，陈丽，文华.在护理教学中培养学生的评判性思维[J].护理学杂志，2003，（01）.