2018小学英语的学习兴趣的培养方法

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　　【摘 要】 我国的教育体系安排了小学阶段的学生就开始接受英语的教育，大部分地区都是从三四年级开始开设英语课程，对于一门语言类学科的学习，其中最关键的一点就是学习兴趣的培养，小学英语教师应当将更多的精力花费在培养学生学习兴趣的培养方法上，将理论结合实践去培养学生热爱学习英语的兴趣，从而让学生们在学习中找到快乐和乐趣。所以本文就小学英语的学习兴趣 培养方法给出了一些我的看法和建议。
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　　【关键词】 小学英语；学习兴趣；培养方法
　　小学阶段最主要的任务还是让学生对英语有个基本的认识和掌握一定的英语学习方法，从而为以后进一步学习英语做好铺垫。那么教师在教学时，应当注意教学方法的运用，将教学的目标多放在学生的学习兴趣培养上，通过自己探究发现或者是借鉴他人成功的经验去实现培养学生学习兴趣的目的，以此带领学生打开学习英语的大门。下面就从三个方法入手，来培养学生对于学习英语的兴趣。
　　一、将小学英语字母表和语文拼音相结合，编排歌曲，吸引学生兴趣
　　我们都知道，一般的学校小学英语课程起初都是安排在三年级，这个阶段的孩子，他们的语文水平相比英语肯定是要好得多的，并且也具有一定的语文拼音水平，所以，在这里，我建议英语教师能够将小学英语字母表和小学一二年纪所学的汉字拼音表相结合，毕竟语文和英语在某些方面还是具有一定的共同点。所以我们就可以把这作为切入点，教师当然可以不需要自己编排这些歌曲，毕竟网络是如此的发达，教师只需要去网络上进行这些曲子的搜索，就一定能够找到适合学生学习的曲子，之后，教师再在课堂上给学生进行播放，让学生们在这若干首歌曲中选择一首，若学生的意见难以保持一致，那么教师就可以采用轮流制方式，来对学生的学习兴趣进行培养。比如说，男生喜欢节奏感强一点的配乐，女孩子喜欢细腻柔和的乐曲，那么教师为了保持公平，就可以进行两天一换的方式。那么，通过这种歌曲辅助教学的方法不仅可以让学生们在一种轻松愉悦的状态下学习英语，同时，学生们对于学习英语的兴趣也会随之高涨。
　　二、教师设计和英语教学有关的游戏，在游戏中培养学习兴趣
　　利用小学生这一特定的年龄阶段，利用孩子们贪玩好玩的心理，教师可以设计出一项和英语的学习相关的游戏，供全班的学生一起玩，让学生们在玩的同时还能学习英语，在放松的时候还能掌握一定的英语知识。举个例子，教师可以和学生们玩一项叫做“小猫钓鱼”的纸牌游戏，游戏是这样的：一共有52张纸牌，由两组26个英文字母组成，然后全班分为四组进行pk，分组按照座位来进行划分，游戏规定，由发起人先出牌，第二个人接上一张牌，若是和上一个人出的牌一样，就可以将自己做出的牌以及和自己以及对方相同的牌一起收回，在这两张同样的牌之间所有的牌也属于第二个人，其中，若是学生能够直接了解当地指出所接牌与上述的牌能够形成某个英文单词，就可以把上面的牌都收走，在规定时间内手中持有牌数最多的小组获胜。这个游戏实质上就是借用了纸牌中的对接，不同的是，在小学生玩的这款纸牌游戏中，加入了一个新的游戏规则，那就是形成英文单词，并且能够准确说出单词意思的即可收获上面的牌。那么，我们就可以想到，这样的游戏可以在很大程度上增加学生们的单词储量。即使是没有参与到这个游戏当中来的学生，他们在一旁观战的时候，也可以自然地积累到一定的单词。
　　三、组织英语学习内容的手抄报设计与分享的比赛，激发并培养兴趣
　　教师可以组织学生开展有关英语学习的手抄报的设计和分享的比赛，以此来培养学生的学习英语的兴趣。那么我相信大家对于手抄报都不陌生，在小学阶段，手抄报和画报都是非常受学生们喜爱的，鲜明的色彩搭配上细腻的文字，学生们都很乐于将自己的所思所感表露在纸上，教师在班级内举办一次小型英语手抄报的设计比赛，一方面满足大家对于设计手抄报的欲望，另一方面，也通过让学生们合作设计制作手抄报，让学生们在团队中学习到更多的英语知识。教师可以选择让学生们自主发挥，也可以让学生们选择一个大家一致同意的主题，比如说“我的小学生活”这个主题，在这里，我更推崇教师让学生们自由发挥，最后在让学生展示自己作品的时候，各自都是一脸的骄傲，教师这时要做的就是给予最大的肯定与表扬，并且邀请每个组的代表上台和大家分享下制作这幅手抄报的构思和心得。??然，这里要强调的就是“分享”二字，学生们可以在分享各自的想法时收获到更多的知识，这些就是所谓的思想火花的碰撞。这种类似的活动，教师应当尽可能地去开展实施，帮助学生培养学习英语的兴趣。
　　综上所述，将小学英语字母表和语文拼音相结合，编排歌曲，吸引学生兴趣；教师设计和英语教学有关的游戏，在游戏中培养学习兴趣；组织英语学习内容的手抄报设计与分享的比赛，激发并培养兴趣。这三个激发和培养小学生学习英语兴趣的方法都是我在实际教学工作中用到并且起到显著效果的方法，在这里和大家分享交流，希望可以收获到更多的好的方法，当然，作为教师本身，提高教学素养和知识水平也是非常重要的，因此，我们教师也需要多的学习，做到更好地教育学生。
　　【参考文献】
　　[1]肖桂清.以学生为主体的外语教学模式的特点[J].中小学外语教学（中学篇）. 2005（07）
　　[2]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践. 2008（S2）