2018核心稳定性训练配合综合康复训练在脑性瘫痪患儿康复治疗中的作用

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　　【摘要】 目的 探讨分析在脑性瘫痪患儿康复治疗中应用核心稳定性训练配合综合康复训练的作用。方法 60例脑性瘫痪患儿， 采用数字法随机分为观察组和对照组， 各30例。对照组患儿给予综合康复训练， 观察组患儿在对照组基础上加以核心稳定性训练， 比较两组的效果。结果 治疗前两组患儿粗大运动功能测量量表（GMFM-88）、Peabody运动发育量表评价精细运动发育商（FMQ）、儿童功能独立性评定量表（WeeFIM）评分比较， 差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后观察组患儿GMFM-88评分、FMQ评分及WeeFIM评分优于对照组， 差异具有统计学意义（t=4.47、2.36、2.39， P http://
　　【关键词】 脑性瘫痪；核心稳定性训练；综合康复训练；小儿；作用
　　DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.34.089
　　小儿脑性瘫痪是临床较为常见的一种以各运动功能障碍为主的综合征， 其诱发病因复杂多样， 患儿一旦发病智力水平、生活自理能力会下降， 为患儿及其家属造成了严重的负担， 临床有效治疗具有重要意义[1， 2]。综合康复训练是一种针对患者康复的综合性治疗方法， 其有着确切的康复效果， 不过往往缺少以全身躯干为核心的稳定训练[3]。本研究分析在脑性瘫痪患儿康复治疗中应用核心稳定性训练配合综合康复训练的作用， 现报告如下。
　　1 资料与方法
　　1. 1 一般资料 抽取本院2015年2月～2017年2月收治的60例脑性瘫痪患儿， 所有患儿均符合相关诊断标准及本次研究需求， 患儿家属均签署了知情同意书。采用数字法随机分为观察组和对照组， 各30例。观察组中男16例， 女14例；年龄1～9岁， 平均年龄（4.6±1.5）岁。对照组中男15例， 女15例；年龄1～8岁， 平均年龄（4.5±1.3）岁。两组患儿一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
　　1. 2 方法
　　1. 2. 1 对照组 患儿给予综合康复训练， 主要内容为：①给予患儿2次/d以Bobath疗法及Rood为主的神经发育疗法， 30 min/次；②给予患儿中医治疗， 中医推拿1次/d， 30 min/次，
　　6个月以上患儿加以中医针灸治疗， 1次/d， 留针30 min/次；③给予患儿药物治疗， 取脑蛋白水解物注射液对患儿静脉滴注治疗， 6个月以上10 ml/d， 6个月以下则5 ml/d， 同时给予患儿脑苷肌肽注射液静脉滴注， 1岁以上2 ml/d， 1岁以下1 ml/d， 连续治疗1～2个月；④给予患儿引导式教育， 2次/d， 30 min/次；⑤给予患儿感觉统合训练， 1次/d， 30 min/次。共实施12周。
　　1. 2. 2 观察组 患儿在对照组治疗基础上加以核心稳定性训练治疗， 具体内容为：①给予患儿翻身训练， 主要包括被动和主动翻身， 可借助器械训练患儿肩部或骨盆控制；②给予患儿腰部加压或腹部按压训练， 同时训练患儿体位转换， 以提高患儿坐位平衡， 包括横坐位、仰卧位、长坐位等；③借助滚筒对患儿实施爬位训练， 或以爬位进行双下肢交替运动训练；④首先使患儿处于扶站位， 对患儿实施骨盆控制协调训练， 然后逐渐过渡到弯腰拾物训练， 并逐渐开始对患儿实施行走训练。共实施12周。
　　1. 3 观察指标及评价标准 治疗前后对两组患儿采用GMFM-88评分、FMQ评分及WeeFIM评分进行评价， 均为分数越高表示恢复越好。
　　1. 4 统计学方法 采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料采用χ2检验。P0.05）；治疗后观察组患儿GMFM-88评分、FMQ评分及WeeFIM评分优于对照组， 差异具有统计学意义（t=4.47、2.36、2.39， P0.05）；治疗后观察组患儿GMFM-88评分、FMQ评分及WeeFIM评分优于对照组， 差异具有统计学意义（P参考文献
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　　[收稿日期：2017-08-28]