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为研究适合普通中专和其他中等职业技术学校推广应用的性健康教育教学内容、教学方法和教材，促进青少年学生心身健康发展，我们在学生性知识需求、教材建设和教学等方面开展了深入的研究，取得实效。
/6/view-1145278.htm
1一般资料
1.1 目 的
探究适合我省普通中专和其他中等职业技术学校性健康教育的模式、内容和方法，为开展性健康教育教学提供理论根据和实践经验。
1.2研究对象
中等职业学校学生共1243人。其中，楚雄卫生学校（医学类，授过解剖学和生理学）学生943人，楚雄州民族中等专业学校（非医学类）学生300人，丽江地区民族中等专业学校（综合类：医学和非医学同校）180人，年龄16~19岁，均为初中毕业考入中专学校的学生。
1.3研究方法
问卷调查法、比较法、实验法、测试法等。
2研究结果
2.1调查结果
2.1.1 中专学校学生性知识来源（表1） 按照发生频率的高低排序，依次为杂志（72.24%）、朋友交流（63.32%）、公开出版的书籍（59.45%）、电影电视（57.34%）、报纸（55.45%）、班主任（35.77%）、父母（31.69%）、网络（29.23%）、录像（27.97%）、民间小报或违法书刊（23.96%）。
2.1.2中专学校学生性知识需求状况（表2） 按照发生频率的高低排序，依次为性病如艾滋病的预防（81.73%）、女性怎样保护自己（78.22%）、性心理（73.37%）、性伦理与性道德（72.31%）、毒品的危害（68.10%）、性与法（65.07%）、人类的性反应（64.02%）、性与暴力（61.14%）、受孕与避孕（58.75%）、两性生殖系统解剖与生理（57.27%）、性变态（53.97%）、同性恋（53.55%）。
2.1.3中专学校学生希望提供性健康教育的方式（表3） 按照发生频率的高低排序，依次为开设讲座（42.87%）、单独开设课程（28.95%）、在其他课程中增加内容（17.43%）、自学（10.75%）。从这几个数字可以看出，学生中89.25%还要依靠专家或教师为他们服务。
2.2学前诊断
在正式开展讲座或上课前,以卷面测试方式,对有关性方面的一些常识，在楚雄卫生学校(943人)和楚雄民族中等专业学校(300人)进行测试,成绩比较见表4。
从上表可以看出，非医学类学生对性知识的了解存在明显不足，医学类学生对性知识的了解明显优于非医学类学生。主要问题见表5。
2.3性健康教育效果显著
根据学生性知识需求状况调查资料，拟定教学计划和教学大纲，组织7所学校教材编写人员编写出教材样稿，在楚雄卫生学校、红河卫生学校和丽江民族中等专业学校开展性健康教育实验，充分反馈有关情况，收集整理有关反馈信息资料，对教学活动和教材进行整体评价。
2.3.1性知识考核成绩明显提高 学生对基本性知识部分的掌握情况，与学前诊断测试（本部分题目与学前诊断内容相同）成绩比较，总平均分从学前的64.71分增至87.27分，提高22.56分。
2.3.2学生的生活和行为方式 向着健康方向发展，两性交往更加文明，“早恋”现象减少。
2.4应用单位师生对该项目研究的满意率较高
楚雄卫生学校学生满意率95.00%，红河卫生学校学生满意率90.00%，丽江地区民族中等专业学校学生满意率84.44%，其他学校普遍反映较好。
3讨论
3.1性知识来源单一
中专学校学生性知识来源单一，整体层次偏低，科学性不够强。尤其是把网络、民间小报、违法书刊当成学习性知识的工具，其科学性更不合理，容易误导学生。
3.2性知识需求广泛
中专学校学生性知识需求广泛，层次趋深。中专学校学生对性知识需求，符合时代主流和社会实际，也符合中专学生的认知规律、生长发育规律和年龄特征。如果不提供适合学生需求的健康读物或教材，不对他们进行科学的性健康教育，他们将从不同渠道获取“性知识”，这是与自然规律背道而驰的不道德的行为。
3.3希望纳入正式课堂
中专学校学生希望提供性健康教育的方式主要为讲座或纳入正式课堂。学生中89.25%还要依靠专家或教师为他们服务。简单地为他们提供一些性健康读物，让学生自学，还达不到学生的要求。这就是说，应该为他们提供性健康教育教材，并由专家或教师以讲座或开课的形式，为他们提供学习的机会和条件。
3.4学前诊断与学前评价
从楚雄卫生学校和楚雄民族中等专业学校学前测试成绩可以看出，非医学类学生对性知识的了解存在明显不足，医学类学生因上过解剖学和人体生理学,对性知识的了解明显优于非医学类学生,但整体还不够。主要问题集中在：（1）对需要医学处理的性器官问题认识不够。（2）性法律意识不强。少部分学生认为强暴和卖淫不违法，相当多学生认为性骚扰不违法；相当一部分学生认为，向不满十八周岁的未成年人传播淫秽物品不违法。（3）部分学生生殖生理知识不够。如:已经怀孕但不知道是怀孕的学生仍占一定比例。（4）性行为的责任感不强。少部分学生认为，与异性交往发生性行为属正常现象，甚至有部分学生认为怀孕与否无所谓。（5）其他：对异性交往的距离、语言、行为，对学生恋爱，对网络应用等方面的认识均不同程度的存在一些问题，说明对中专学生进行性健康教育的必要性。
3.5应用单位师生对该项目反映好，评价高
原因:（1）项目设计符合时代主流和社会实际；（2）教学内容来自广泛的调查和教学实践，符合中专学生的认知规律、生长发育规律和年龄特征，适合中专学校学生性知识需求；（3）教材内容全面，科学性、实用性、趣味性、创新性强，适合在普通中专和其他中等职业技术学校推广应用。
4几点体会
中等职业学校性健康教育内容应以学生需求为导向，以性道德为核心，以艾滋病的防治、女性怎样保护自己、性心理、毒品的危害、性与法、受孕与避孕为重点，人类的性反应、性与暴力、两性生殖系统解剖与生理、性变态、同性恋为补充。以开设公共选修课，按要求进行必要的讲座为服务形式较合适。科学进行考核评价，不宜使用耗时多、过于繁杂的教学形式和评价方式。
总之，我们认为该项目研究，以充分调查和教学实践为基础，以学生需求为导向，内容全面，科学实用，趣味性强，适合在普通中专和其他职业技术学校推广应用。
［收稿日期：2006-09-10］ |
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发表于 2018-8-15 15:29:54