2018《谁说数也数不清》

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　　如果让我数大树（张馨然）
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　　我就在树上做鸟巢（李芷萱）
　　谁说数也数不清？
　　如果让我数萤火虫（王浩宇）
　　我就把萤火虫装进瓶子里（李懿轩）
　　当做小灯笼（张馨然）
　　谁说数也数不清？
　　如果让我数玩具店里的玩具（代雨航）
　　我就把玩具全部买光（李铭浩）
　　谁说数也数不清？
　　如果让我数沙子（胡辰星）
　　我就用它盖城堡（李懿轩）
　　谁说数也数不清？
　　如果让我数井盖（赵恒嘉）
　　我就在井盖上画画（郝晨雯）
　　谁说数也数不清？
　　如果让我数幼儿园里的小朋友
　　我就给小朋友贴上名牌再去数（彭柏焱）
　　我就去教小朋友报数（肖霖煊）
　　然后每天一个班地数（王柔晗）
　　到底谁说的数不清？
　　如果让我数头发
　　我就去买假发来数（李芷萱）
　　我就把头发扎起来数（程清妍）
　　到底谁说的数不清？
　　如果让我数星星
　　我就请宇航员叔叔帮我数（王柔晗）
　　我用数棒搭楼梯爬到天上去数（文鹏阳）
　　到底谁说的数不清？
　　如果让我数海水
　　我就用一个桶子去装水
　　装满之后就去称（李芷萱）
　　海水结下小水珠，我就去数小水珠（陈诗涵）
　　我说海水数不清
　　雨水汇到大海里，海水越来越多，数也数不清（李诗钰）
　　我到底该怎么数？
　　从孩子们的这些小诗中，我看到了对话和思考的能力，看到了努力寻求解决办法的能力。让孩子对日常事物产生兴趣，从日常里挖掘出令人惊奇的宝藏，我想，就是这些小诗带来的效应。
　　跨越地域的生成与呼应
　　儿童是积极主动的有能力的学习者和沟通者，他们就像魔法师，邀请我们进入他们思维无局限的世界。而童诗，就是与他们对话和联系的媒介。
　　一首诗歌的生命如果仅仅是写出来，然后读者阅读，点点头，或者喜欢得亲一口，我都觉得还不够；一首诗歌，它应该是激发思维和对话的，让每个人读了以后都想和作者说一说，聊一聊，进行不断的呼应的。这样，这首诗歌就永远是活着的，会不断生长和延续，开出奇妙的花朵。
　　杭州有一位俞蓉蓉老师，每天把我写的小诗读给她带的中四班孩子们听。有一天，他们一起读了我的一首名为《如果你有五万个鸡蛋》的诗――
　　果蟒蛇
　　一口气把五万个鸡蛋全吞下去
　　如果猫头鹰
　　?_一个滋滋鸡蛋奶茶店
　　如果大象
　　把五万个鸡蛋甩到河对岸
　　如果北极熊
　　嫌溜冰场不够滑
　　如果小猪
　　要洗鸡蛋泡泡浴
　　如果坏小孩
　　要进行臭屁比赛
　　如果巫婆
　　要做一个超恶心的臭蛋糕
　　如果你
　　遇到了五万个鸡蛋……
　　俞老师说，当孩子们听到这首诗的时候，笑得前仰后合，立马就开始了他们的创编――
　　《如果我有五万个鸡蛋》
　　作者/杭州京都幼儿园中四班
　　我一半分给朋友
　　一半用来做玩具飞机
　　还要做一条公主裙
　　一半黄色
　　一半粉色
　　我要用它们做一张高低铺的小床
　　我要用鸡蛋做一个大收音机
　　我想要做成小汽车的饼干
　　我要做一只大帆船开向远方
　　还可以用五万个鸡蛋做什么呢
　　我会做很多漂亮的玩具窗户
　　我要用蛋白做衣服
　　一边白色的
　　一边是黄色的
　　我要做100层的房子
　　我想用鸡蛋做一个大大的城堡
　　当读到孩子们的这些诗句，我立刻想到了一句话：诗歌像一只鸟，它忽略所有界限。因为对孩子而言，这个世界全部都是新的，世界万物都是有生命的。有时候，我们真应该改变一下，去听听他们的想法，试着去进入他们的世界，让他们作为一次领航员。
　　一首诗，如果是开放性的，能让孩子们一直联想和续编下去，该有多好！它就会织成一块飞毯，带孩子飞越一切界限，纵览世界辽阔。
　　有一天，俞老师跟我分享了一个孩子的故事：当幼儿园的大树被剪掉树叶时，一个女孩伤心得哇哇大哭，她说，你们为什么要剪掉大树的头发？
　　这个小故事让我想到了丰子恺和他的孩子们。他曾这样写道：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。”
　　于是，我为这女孩写了一首小诗――
　　如果大树要理发
　　你有什么发型推荐呢
　　蘑菇说
　　蘑菇头最可爱
　　海带说
　　又长又顺滑的带丝头最漂亮
　　爆米花说
　　还是爆炸头最新潮
　　小朋友哭起来
　　不要不要
　　不要把大树的头发剪光光
　　风儿犯了难
　　它说
　　其实我只会剪一种发型
　　它鼓起腮帮吹啊吹
　　把许多大树都剃成了光头
　　雪花轻轻落下来
　　给大树织了一顶厚帽子
　　还涂抹了许多生发液
　　和止痒膏
　　大树舒服地
　　哼着歌冬眠了
　　它说孩子孩子你别哭
　　你也可以为我织顶帽