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2018用爱灌溉,让孩子茁壮成长
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2018用爱灌溉,让孩子茁壮成长
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发表于 2018-8-14 17:14:08
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摘 要:教育需要的是关心别人胜过关心自己的大爱精神,闪现着崇高思想境界和道德素养的深爱精神,还有就是为我们这个时代所需、事业所需、精神文明建设所需的至爱精神
/6/view-10686374.htm
关键词:教育;师德;师爱;宽严有度
“教育”,一直是个崇高而神圣的字眼,“教师”被喻为太阳底下最光辉的职业,“师德”是教师职业的灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。热爱学生,是教师的一种宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质;爱应该与教育同在。缺乏爱的教育是苍白的,没有爱的教育是可悲的,失去爱的教育是恐怖的。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”,更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说:“小孩子的体力与心理需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”人在幼儿阶段,情感的需要是第一位的。师爱犹如心里发展的精神乳汁,哺育儿童的心理发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性能得到充分的发展,行成积极向上的精神状态。
一、爱之源
1.天?使然
著名文学家莎士比亚曾说过一句话:“生命短促,只有美德能将它传到遥远的后世。”教师只有具备了良好的道德品质,才有资格为人师表,才能更好地教育和影响学生。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是对人类的爱,是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感,源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说,师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观的具体体现。“师德”是教师职业的神圣灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。热爱学生,是教师的一种宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质;以大爱的心胸去关爱学生,寓爱于教育。
2.现实所需
师对幼儿的爱,是一种只讲付出不记回报的爱。这种爱是神圣的,是教师教育幼儿的感情基础。幼儿一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道"。那么怎么爱才是真正的爱呢?作为老师,我们要积极发现他们的闪光点,让每一个幼儿都能品尝到成功的喜悦。对于学生的错误,并不是简单的批评和责骂,而是了解事情的真相,积极去发现幼儿身上的积极方面,采用正面鼓励的方法,让幼儿解除心理负担,自主地去发现自己的问题。我相信,这种方法远远比严厉的批评和宽泛的道理要更加有实效性。也许,当我们看到一名幼儿高高举起饭碗说"老师,我饭吃完了",我们可以说"今天吃得很快的,加油",而不是"还有菜没吃完呢";当我们看到幼儿告诉你他不小心尿湿裤子了时,我们可以说"尿湿了不要紧的,你告诉了我,换掉就可以了",而不是"'怎么尿湿了,这么不小心呀"。如果我们能站在妈妈的角度,去关爱他们,鼓励他们,我相信他们一定会喜欢上你,一定会将你所教的东西融入到他们的心里去。
二、爱之道
师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱,还应注意掌握一些具体的方式与艺术。爱学生,还要会爱学生。爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。
(一)、宽严有度才是爱
爱与严是相辅相成的。一方面,老师的严格必须以爱为基础,不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”;另一方面,严格又必须对爱有所限制,它要求老师不能完全感情用事,不能对学生溺爱和放纵。从本质上说,严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。教师在教育实践中要做到严而有格、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有细。
(二)、理解是一种理智的爱。
有人说:“理解万岁!”理解是爱的别名,理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准,教师不能以怕想法来硬性要求。教师应该进入学生世界中去,设身处地为学生着想,不要这也看不惯,那也看不惯,学生需要的是理解。儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美观。他的审美要求远远超过成人,比如说厕所有水锈,便池里有黄色的尿渍,孩子就不上那个厕所。理解是多么的重要,我们应该站在孩子的立场想,保持童心,我们要不忘童年梦,不失童年心,就像德国学者凯斯特纳所说:“只有长大成人并保持童心的人,才是真正的人!”
三、爱之悟
世上有多种爱,恋人间的情爱,朋友间的友爱,长辈对子女的疼爱,晚辈对长辈的关爱。惟独老师对孩子们的爱,是博大精深而又独具品格的。我们每天面对着一张张灿烂笑脸和一双双明眸亮眼,重复做着给犯错者以教导,给困惑者以引导,给成功者以勉励,给失败者以鼓励的“润物细无声”的工作,拿着或赞扬、或褒奖、或批评、或训斥的语言评价着他们,塑造着他们,用一个眼神,一个微笑,一次抚摸,一个拥抱影响着他们,改变着他们。凭的就是我们对孩子们热血泉涌般真挚的爱,当我们把挚爱送给学孩子们时,是一种美丽,把真情送给孩子们时,是一种感动,把品格送给孩子们时,是一种崇高,把心血付给孩子们时,是一种奉献。所有这一切,只为了让单薄而又渺小的生命变得强大,幼小而又脆弱的灵魂充满阳光。
我们的爱又是朴素的,天冷了,提醒他们加衣服,运动量大了,提醒他们脱衣服,孩子没到校,打电话询问情况……老师的爱,平淡的像源源不竭的甘泉,流淌在孩子们的时时处处,方方面面,真可谓“天长地久应有时,此爱绵绵无绝期”。
英国学者布朗宁说过“把爱拿走,我们的地球就变成坟墓”。生命本身就是爱的宠儿,呱呱落地的婴儿是在关爱的目光中获得新生,垂垂暮年的老人是在怜爱的眼神中油尽灯枯,爱在生命体中得以延续,爱更在老师身上得以升华。
也许你会问:天天和孩子在一起,干着包括擦屁股在内的繁琐工作,心里不烦吗?如果说从来没烦过,那是假的,一个母亲带着一个孩子都少不了有心烦的时候,更何况我们面对的是十多二十个来自不同家庭,有着不同个性的孩子呢?但是当看到孩子们健康成长,心里充满了自豪感。当看到孩子生病了,他们难受的样子,将吃下去的食物吐在身上,将大便拉倒裤子里,心里也是焦急难受,我总是耐心的给他们换洗,我常说我不是个母亲,但是我像妈妈一样爱我班宝贝。
我给了孩子们最纯真的爱,孩子们也给了我最真挚的回报。有时,他们会塞给我一块糖,送给我一朵花,一张小卡片,看到我们为他们倒水,分点心,洗水杯时他们会说“老师辛苦了”,甚至在马路上大喊大叫得追我,直到我答应了,微笑了,他们才肯罢休,心里感动不已,心想这就足够了。平凡的幼教岗位给了我多大的回报啊!让我深深的体会到:爱,让我珍惜时间,热爱工作;爱,让我耐心的面对每个孩子,感受到工作的无限快乐!
时间在幼儿的成长中过去了,对于我个人,要学习的东西、知识还有很多。要把好的方面坚持住,不够的地方像别人学习,把别人身上的精华吸取过来,使自己成为德育、教育优秀的教师。让孩子们在充满爱的环境中健康的成长,感受无限的幸福!
参考文献
[1]《爱的教育》 亚米契斯 [意大利] 译者:夏?D尊
[2]《新时期师德修养》 张新贵 饶从满 李广平 主编
[3]《怎样做一名好教师》叶存洪 徐书生 江西人民出版社
[4]《教师博览》2003年第8期
(作者单位:张家港市飞翔幼儿园)
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