2018谈德育课教学中实施素质教育

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　　 我国基础教育的价值取向由“应试教育”向“素质教育”转化是社会发展的必然，是人的现代化的客观要求，是时代的需要，经济和社会发展的需要。全面推进素质教育的实施，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。德育是素质教育的核心，在德育课教学中实施素质教育也是实施素质教育的重要内容和途径。
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　　素质教育 德育 德育课教学 创新型教师
　　
　　“素质教育”是一种符合教育规律和学生身体发展规律的更高层次、更高质量的教育，是使学生“全面素质发展的教育”。在实施素质教育的过程中，着眼于受教育者群体和社会永远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的素质为根本目的。以注重开发受教育的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为特征的教育。实施素质教育是一项复杂系统的工程，素质教育给德育课教学带来新的要求，要求德育课教师要从国家民族兴旺的高度去思考、去改革、去发展教育。本文就德育课教学中实施素质教育作初步的探讨，以期抛砖引玉，希望对教学有所启发。
　　一、素质教育的内涵
　　（一）素质教育的含义
　　素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育，在教学过程中既面向全体学生使人人均受到相应的教育又要注意全面素质内容的教学的教育，防止单纯追求智育的片面性。是一种新型的教育思想。
　　1．素质教育是国民教育，既满足社会发展的需要，又满足个人发展的需要，培养学生的精神力量和主动精神。一是把面向全体的基本培养目标与鼓励学生个性发展的特长培养目标结合起来，统一到素质教育之中;二是把提高劳动者素质任务同培养优秀后备人才的任务结合起来，统一于提高全民族素质的这个伟大目标之中来。
　　2．素质教育体现一种新的教育思想，又是一种教育实践模式。素质教育有以下几种形式。一是以课堂教学为中心，传授课本知识为主的教学模式;二是实现由知识型向实践型转变的模式；三是通过班会，班际或校际活动的形式激发学生学会认识、学会做事、学会共同生活、学会发展浓厚兴趣的模式；四是通过现场答辩、现场参考的方法来培养学生应用能力的模式。
　　（二）素质教育的特点
　　素质教育是一种新型教育，以提高全民族素质为目标的社会性教育改革。素质教育的本质就是要全面提高受教育者的身心素质。素质教育具有自己的优势，其优势是由素质教育的特点决定的，素质教育与传统教育相比有其鲜明的特点：
　　1．素质教育的全体性
　　素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的教育，教育必须面向全体学生，使每个学生都具有所应具备的基本素质，素质教育的全体性就是：一方面必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展；另一方面，必须使每个学生在社会所要的基础素质方面，达到规定的合格标准使每个学生都成为合格的毕业生，适应新时期的要求。
　　2．素质教育的全面性
　　素质教育不仅重视学生知识技能的掌握，更重视学生科研成果，潜能和个性的发展。教师要相信每个学生的发展潜能，让每个学生都能有机会在他天赋所及的一切领域里最充分展示和发展自己的才能。马克思主义认为“教育的本质就是育人，使一个自然的人变成一个社会的人”，人的全面发展就是个体的脑力和体力充分自由的发展。正确引导和判断学生智力才能的不同特质及其发展潜质，是素质教育中极为重要的部分，开发每个学生的潜能，给每个学生的成才提供机会，使每个学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展。反对只顾培养有智育潜能的少数尖子生，而忽视大多数受教育者的权利。
　　3．素质教育的主体性
　　素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自爱自觉性、自主性、创造性。教师要尊重学生的独立人格，学生的独立是教育的前提，把学习的主动权交给学生，在教育教学过程中要善于激发和调动学生的学习积极性，要教会学生学习，让学生有自由学习的时间和空间，充分发挥学生的主体作用。德育课教学还要创设良好的条件和环境，激发学生内在动机，考虑学习兴趣，使学生把教师提出的教学任务当作自觉的行为，在高涨的情绪下，精神饱满地进行学习，是主体作用更加明显有效的发挥。
　　4．素质教育的开放性
　　素质教育从它的空间和教育渠道看，不再局限于校内、课本和课内，具有开放性。要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育，家庭教育和社会教育相结合的教育网络；要求拓宽原有的教育途径，建立学科课程，活动课堂相结合的课程体系。同时树立“第一课堂打基础，第二课堂出人才”的指导思想，让学生在自由中发展，把丰富多彩的课外活动作为课堂教学的延伸和补充，加强学生的个性，培养学生的特长，为学生全面素质的培养打下坚实的基础。
　　二、在德育课教学中实施素质教育，德育课教师应具备的基本素质
　　素质教育是一项涉及教育性质、教育功能、教育内容、教育方法等各方面的全方位，综合性教育模式的改革。实施素质教育，提高德育课教学质量，关键在教师，良好的教师素质是实施素质教育成功的根本保证，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生。实施素质教育，德育课教师必须具备以下以下基本素质：
　　（一）政治思想素质
　　德育课教师首先的，最基本的政治思想素质，也就是“师德”。
　　1．具备坚定的社会主义政治方向，高尚的师德，热爱教育事业，忠诚于党的教育事业，全面贯彻执行党的教育方针，自觉学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表，八荣八耻，树立良好的师德。
　　2．具有崇高的理想和实事求是的精神，具有高度的事业心、责任感和正确的世界观、人生观、价值观。努力为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
　　3．爱岗敬业，为人师表，以身作则。培养和造就高尚品德和情操的学生，树立“不求人人升学，但求人人成才”的育人观念。
　　(二)指导学习素质
　　实施素质教育，德育课教师必须具备指导学习素质。包括指导学生学会选择、学会学习，指导学生发明创造等。教师的作用不是把知识灌输给学生，而是引导学生掌握学习方法，让学生自己尝试，通过发现，不断获取知识。现代教育理论认为，学生是学习活动中的主体，教师的一切内容都是要通过这个独立主体的积极作用才能产生效果。因此，教师应全方位构建学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生直接参与到教育活动中来。组织学生开展讨论、调查、辩论在学习中增长才能，锻炼提高能力，这是德育课教师必备的素质之一。
　　（三）创新思想素质
　　实施素质教育，德育课教师还必须具备创新思想素质，具有先进的教育理念。只有教师自身具备创新意识和创新能力，才能进行创新教育和指导学生进行创新学习。随着教育改革深入，教育方法也趋向科学化、现代化。创新型教师应具备三个方面的特征：一是具备开放性思维和民主意识；二是具有强烈的创造志向；三是应具有不断更新的创新能力。
　　(四)业务智能素质
　　人们常说，有才无德不能当人民教师，有德无才当不好人民教师。坚定正确的思想政治素质是搞好教学工作的最基本前提，坚实的科学文化和教育教学技能师做好教育工作的有力保障，是实施素质教育的关键。德育课教师必须树立终身学习的观念，挤时间通过各种途径，方式、渠道加强科学文化素质和教学水平，更新知识更新教法，真正具备培养高素质人才的能力和条件。
　　（五）健康的心理素质
　　健康的身体和心理是正常工作的前提。这就要求教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，只有教师身心健康才能教育学生形成良好的心理素质，以适应现代社会生活的需要。具体体现在四个方面：
   　　1.感情方面。热爱教育事业，热爱学生，忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行教育方针、政策，关心爱护学生，为人师表。
　　2.意志性格方面。开朗，坚强有毅力，乐观，有朝气，有涵养，情绪稳定，不浮躁，善于自我控制和自我调节。
　　3．兴趣爱好方面。有广泛浓厚的兴趣爱好，积极参加各种有益身心的活动。
　　4．有健康的心态。积极向上，自信。
　　三、在德育课教学中实施素质教育的四项具体措施
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学是实施素质教育的核心。为了在德育课教学中更好的实施素质教育，在教学中做好以下具体措施：
　　（一）转变观念，树立现代教育思想是实施素质教育的前提
　　更新教育观念，是实施素质教育的核心问题，也是难点所在。更新教育观念最重要的是要树立“素质教育”的教育观；树立“素质教育”的质量关；树立“素质教育”的学生观。正确认识到素质教育体现的是一种教育思想，又是一种教育实践模式。它强调全面发展，即全面落实教育方针使学生在德、智、体、美、老等几个方面全面发展。改变过去那种以考试成绩为目标来培养学生，扼杀兴趣和爱好，压抑创造力，个性得不到发挥的传统教育模式。要求德育课教师要树立全新的教育理念，促进素质教育的实施和素质教育的提高。
　　（二）回归和发展主体，优化课堂教学，是实施素质教育的关键
　　课堂教学是学生进行“素质教育”的主渠道，是提高“素质教育”质量的途径，回归和发展主体，优化课堂教学，是实施素质教育的关键。优化课堂教学，采用相应的教学模式和教学方法显得尤为重要。
　　1.教学真正以学生为主体
　　在德育课教学中，一些教师只重视学生的学习结果，忽视得到结果的过程，学生处于被动接受知识，不善于独立思考问题，智能得不到开发。在德育课教学中教师必须要在课堂教学中做好角色的转变。一是由“教书匠”转为学生的良师益友，不仅是业务精良的“经师”，还是乐于、善于育人的“良师”：二是教师的教学行为由单纯的传递知识转换为“教书育人”；三是教师的教学意识由纯意识转为知、情、意、行和谐发展的意识。
　　2．面向全体学生，分层递进
　　素质教育要面向全体学生，而不是只面向少数学生，由于学生的素质参差不齐，在德育课教学中就需要根据不同年级特点、知识和心理发展实际，在教学中运用感人的材料，形象的方式，由浅至深，由近至远，从具体到抽象，从现象到本质，分层递进，针对不同层次的学生，提出不同的要求。以促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
　　3.理论和实际结合，培养学生创新精神和实践能力
　　在德育课教学中，要善于引导学生观察社会，接触实际。引导学生运用所学的理论去思考去分析各种现实问题，大胆放手，引导学生积极主动学习，切忌越俎代庖，努力培养学生的创新精神和实践能力，从而达到在德育课堂教学中实施素质教育的目的。
　　4．教育方式的多元化，让学生生动活泼的发展
　　运用多媒体辅助教学。靠一支粉笔，一张嘴的教学手段已不适应当前教育发展的需要，而多媒体辅助增大信息容量、表现形象、直观、生动能有效地提高德育课课堂教学的实效性，促进学生生动、活泼、主动的发展，帮助学生构建知识体系，将知识转化为素质，在德育课教学中更好的开展素质教育。
　　（三）深化课程教材改革创新，是实施素质教育的突破口
　　深化课程教材改革创新，优化学科课程，保持课程设置的丰富多元和课程体系的合理结构；根据社会发展和学生需求不断开发新的课程突出其主导地位，按素质教育的要求设置课程，是德育课教学中实施素质教育的突破口。
　　（四）建设一支高素质的德育师资队伍，是实施素质教育的根本保证
　　着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。加强对德育课教师的业务培训，坚持运用自学，开展网络培训和送上级培训等途径，激励德育课教师业务进修，提高自身的综合素质，挖掘潜力，在德育课教学中更好的开展实施素质教育。
　　在德育课教学中实施素质教育，教师要善于把握新的教育理念，不断更新教学方法，在德育课教学中要突出挖掘学生身上潜在的创造性品质，培养学生坚韧不拨，勤奋刻苦、团结合作的精神和适应社会的能力，为学生今后的工作、生活、学习打基础，必将对学生的全面发展产生积极深远的影响。
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