2018探讨英语教学适应职业教育的策略

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　　 摘 要：中国职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在实际教学中，却不尽人意。在此通过对职业技术学校英语教学的现状和存在问题的分析，从两个方面提出了英语教学适应职业教育的策略。
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　　 关键词：职业教育；英语教学；现状；问题；策略
　　 中图分类号：F71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）33-0332-02
　　
　　 英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类职业学校的高度重视和学生的青睐。但在英语教学中，多数教师觉得不是很得心应手，教学效果不能令人十分满意，学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。因此，在职业英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职业学校英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。
　　 一、中国职业技术学校英语教学现状及存在的问题
　　 目前，中国职业技术学校英语教学的对象主要是初中毕业生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前使用的是职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，这套教材总体来说还比较适合业职学生使用。但在设备方面，职业学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其能够在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。在教师方面也存在着一定的问题，中国职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。
　　 在教学方面，现在职业英语教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果，并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。同时，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，缺乏系统性、科学性和针对性。理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
　　 二、改进职业学校英语教学的策略
　　 （一）职业学校方面
　　 1.转变办学理念，端正办学思想。职业教育是中高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先要立足现有条件，在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心职业教育，为职业教育的良性发展创造有利的外部环境。
　　 2.加强“双师型”师资队伍建设。教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，职业技术学校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构。另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
　　 （二）教师方面
　　 1.培养职业学生的良好学习心理和学习动机。所谓良好学习心理，主要是指学生的学习动机纯正，学习习惯好，学习能力强，耐挫力强，学习轻松等良好的心理问题。而与这些相反的是不良学习心理，通过对学生的调查，不良学习心理主要有：无用心理、畏难心理和矛盾心理。我们应该改变职高学生这些不良学习心理，培养他们良好学习动机。动机是影响语言学习的一个重要情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，所以调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。
　　 首先，增强他们的自信心、胜任感。学业不良学生往往容易把自己同学习优良学生比较，从而觉得自己样样不如别人，越比自信心越低。同时，学业不良学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。其次，适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅。惩罚要适当，可以惩罚他们唱歌、扫地、取消娱乐活动等，若惩罚不当，则会适得其反。
　　 2.激发职业学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。而影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。一旦对学习失去了兴趣，他们就对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧而逃避或回避学习，应从以下几个方面来激发学生学习兴趣。
　　 首先，激励学生的学习热情。在学业不良学生中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差。在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。其次，充分挖掘英语学科中的知识兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要注意充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西。在传授枯燥无味的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
　　 3.改变教学模式和方法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去。课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去（如涉外企业、交易会等）进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。这也是我们职业学校的一个特点，学以致用。
　　 例如，我在教授听力课时，采取先介绍与听力有关的背景知识，让学生对听力内容有所了解，再播放听力，这样学生就会感到容易一些，也会比较有信心做下去。而对于speaking这部分内容，因为与初中的内容没什么太大的区别，所以有的学生认为很简单，不认真听讲。这时我就会让学生根据所学的语言表达来编对话，并让学生到前面表演。这样学生就有事可做了，并且锻炼了他们的口语能力。
   　　 三、结束语
　　 职业教育的英语教学应根据职业学校学生的英语基础较薄弱，对英语的学习不感兴趣的特点，注重教与学的过程，让英语教学面向每一位学生目的是使全体学生都能在原有基础上获得一定语言应用能力，使其为所学专业服务，为所有学生今后进一步学习和发展打下良好基础。
　　参考文献：
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　　[5] 浅析提高职高学生英语课堂学习兴趣的策略[EB/OL].http://www.lw26.com/html/2006-12/200612915553.html.
　　
　　Vocational Education of English Language Teaching Strategies to Adapt
　　
　　XU Qin-juan
　　（Lianyungang Donghai Specialized Secondary Schools，Lianyungang 222300，China）
　　Abstract:The aims of Enghlish teaching in Chinese vocational school is to train students to grasp the Enghlish basic knowledge and skills，especially improve students’ ability of using Enghlish in real life.But in real teaching，there are many disadvantages.So here analyzing the vocational school real teaching stiuations and problems，give two ways to improve the vocational school teaching.
　　Key words：vocational school education；Enghlish teaching；stiuations；problems；ways
　　[责任编辑 魏 杰]