2018人才结构对经济发展的影响分析

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　　 摘 要：首先界定了人才结构的概念，其次分析2002―2008年国内生产总值及人才结构变化的相关数据，研究中国人才结构的变化趋势；并运用灰色关联度分析方法，得出人才结构变化对国内生产总值增长的贡献及影响程度，最后针对性的提出人才结构优化的建议。
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　　 关键词：人才结构；国内生产总值；灰色关联分析
　　 中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）33-0096-02
　　
　　 优先培养人才，是许多国家实现跨越发展的成功经验，也是发达国家长期保持经济科技优势的重要原因。中国是发展中国家，实施科教兴国和人才强国战略是中国的发展方针，人才是社会文明进步、人民生活幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量，是中国经济社会发展的第一资源。
　　 一、人才结构
　　 人才结构包括三个方面的含义：人才整体中要素的数量；人才整体中要素的配置；各要素在人才整体中的地位和作用。三个方面缺一不可，而且任何一方面发生变动，其人才结构就会发生改变。
　　 人才结构的构成要素包括两个方面：人才结构的“质”与人才结构的“量”。人才结构的“质”综合体现在人才个体与人才群体两方面，其衡量主要从人才个体与群体的健康状况、知识水平、技能水平、道德品质、个人修养等方面考虑。而人才结构的“量”则通过人才在不同层次、不同职业类别、不同社会阶层以及不同产业部门、不同地区、不同城乡之间的分布与构成反映，这种分布与构成直接反映了一定区域或范围内的人才结构是否配置合理。
　　 二、国内生产总值及人才结构的变化情况
　　 1.国内生产总值的变化情况。2002―2008年间，随着中国科技进步及对人才关注程度的提高，中国经济呈快速发展的态势。根据《中国统计年鉴》所提供的资料，整理得到2002―2008年国内生产总值及增长数据（按当年价格计算）（如表1所示）：
　　 2002―2008年间，中国国内生产总值（GDP）呈现出逐年增长的态势，且一直保持较高的增长率。国内生产总值由2002年的12.03万亿元增至2008年的30.07万亿元，增长18.04万亿元，增长了1.5倍，且年均增长率达到了15.55%。
　　 2.人才结构的变化情况。2002―2008年间，随着中国对人才重视程度的提高，人才结构也随之发生了变化，根据《中国劳动统计年鉴》所提供的资料，得到2002―2008年人才结构变化的相关数据（如表2所示）：
　　 2002―2008年间，未上过学及小学受教育程度的就业人员比例呈下降趋势，初中受教育程度的就业人员从2002年的43.2%增长到2008年的47.7%，增幅4.5%；大学本科受教育程度的就业人员从2002年1.6%增长到2008年的2.3%，增幅为0.7%；研究生受教育程度的就业人员从2002年的0.1%增长到2008年的0.21%，增长了1.1倍，说明中国人才结构在2002―2008年间发生了实质性的变化。
　　 三、灰色关联度分析
　　 灰色关联度分析包括两种方法：直接观察法和灰色关联度量化分析法。直接观察法是通过将因素数列绘制成曲线图，从曲线图直观分析中国人才结构与国内生产总值之间的关联度。灰色关联度的量化分析法是通过将因素数列进行量化予以分析，意在找出它们之间的数值关系。
　　 假设r1、r2、r3、r4、r5、r6、r7分别代表未上过学、小学、初中、高中、大学专科、大学本科、研究生受教育程度就业人员与国内生产总值之间的关联度，则根据2002―2008年国内生产总值和人才结构变化的数据，以及灰色关联度的量化分析法计算结果如下：
　　 r1=0.5283、 r2=0.6164、 r3=0.6767、 r4=0.6532、r5=0.6357、 r6=0.725、 r7=0.8288，由于r1、r2、r3、r4、r5、r6、r7均大于0，说明个结构的人才对国内生产总值的增长都产生积极作用，但各自作用的程度却不尽相同。由r7＞r6＞r3＞r4＞r5＞r2＞r1，所以研究生、大学本科、初中受教育程度的就业人员与国内生产总值关联度最高，对国内生产总值产生的影响最大。
　　 四、结论与建议
　　 通过以上分析可以看出，研究生、大学本科、初中受教育程度就业人员比例从2002―2008年呈现出上升的趋势，并对国内生产总值的增长作出较大的贡献。但同时也反映出中国人才结构面临的问题，即初、中级人才多，高层次人才少；集成型人才多，创新型人才少，这严重制约了国家创新能力的提高，削弱了国家综合竞争力。针对以上结论，提出以下优化人才结构的建议：
　　 1.建立教育投入稳定增长机制：初中受教育程度的就业人员对经济发展的作用排在第三位，这充分肯定了几年义务教育体制的积极作用。然而中国对教育的投入与发达国家相比力度不够，据统计，1999年世界各国财政教育经费投入占GDP的比重平均为5.5%，发达国家在6%以上，发展中国家的平均水平有4%，而中国财政教育经费支出占GDP的比重在2002年仅为3.4%[5]。为此，中国需要加大教育经费的投入力度，促进教育资源合理分配，全面提高人才队伍的整体素质。
　　 2.建立人才培养机制：现代经济社会对各专业、各领域的人才不仅是数量上的需要，而且也对人才的整体素质有了更有效的评价与考核体系。因此，启动人才培养计划，德智体美全面发展，才能表现出人才的能动性、创造性和自主性，不仅在人才数量上与现代化目标相适应，也要使人才结构与经济调整结构相适应，人才素质与经济增长速度相适应，实现人才市场的帕累托最优，最终达到推动了经济发展和社会进步的目的。
　　 3.建立国际合作交流机制：在经济全球化日趋深入的条件下，中国人才结构的优化既要充分利用国内的有利条件，又要鼓励中国人才多层次、宽领域、全方位参与国际合作与交流，不断更新知识，才能使各层次的人才既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览，培养国际性人才，与时俱进，建立创新型国家。
　　
　　参考文献：
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　　[2] 方伟，韩伯棠.科技人力资源分布密度与区域经济发展不平衡的关系研究[J].科技进步与对策，2008，(4)：18-20.
　　[3] 濮雪莲.灰色关联度极大化组合预测模区域人才需求预测中的应用[J].商场现代化，2008，(4):318.
　　[4] 萧鸣政，饶伟国.基于人力资本的人力资源开发战略思考[J].中国人力资源开发，2006，(8):10-14.
　　[5] 董克用.试论政府在人力资源开发中的作用[J].中国人力资源开发，2006，(9):4-6.
　　[6] 中国统计年鉴(2002―2008)[K].
　　[7] 中国劳动统计年鉴(2002―2008)[K].
　　
　　[责任编辑 陈丹丹]