2018校企深度融合下的高职院校现代学徒制人才培养模式探索

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　　摘 要：高职院校设置现代学徒制是创新发展高等职业学院的重点工作之一。在高职院校实施现代学徒制可以确保专业和工作的对接，能有效的推动行业、单位参与到学校教学人才培养当中，有益于校企深度融合，提升高职院校培养人才的质量。本文主要分析高职院校发展现代化学徒制的条件和因素，再以此为基础深入了解校企深度融合下创新现代学徒制模式。
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　　关键词：校企深度融合；高职院校；现代学徒制；人才培养模式
　　注：本文是基于湖南省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“高级现代学徒制条件下物流高职院校教学模式改革研究”（批准号：XJK014AZY005）。
　　2014年，我国就高等职业教育创新发展计划明确表示，根据各地政策计划、扶持公司和高职院校联合办理现代学徒制试点，其主要采用的方式是联合招生招工、分类考试，加强专业性人才培养工作。以下将阐述高职院校发展现代学徒制的条件和因素，再着重分析校企深度融合之下创新高职院校现代学徒制模式的对策，以供参考。
　　1 高职院校发展现代学徒制的条件和因素
　　（一）始终坚持政府主导、统筹和协调
　　高职院校现代学徒制的实施离不开政府的支持，地方政府在这过程中起到关键性作用。政府应当结合地域性经济实际状况和发展需求，发挥其能动性，多方协调，积极促进各单位和高校的联合，确保教育部门、发改委部门、人社部门、科研单位等参与进去，以此才能支持现代化学徒制的推行。另外，条件满足的话，可以创建专门的学徒制研究中心，多角度解决遇到的问题。
　　（二）加强高校设计、管理和进步
　　高职院校需要在政府指导下，科学合理的制定现代学徒机制，在人才培养规划、教学进展、教学方案、课程选择、实习安排、学徒管理等上面严格予以管控。注重教学手段和管理方式的运用，提高学徒学习的效果，以此才能培养专业性社会需求人才。与此同时，高职院校在制定现代学徒机制过程中还需要注重基础知识和基本技能的掌握，夯实的基础为学生今后的发展提供基础。
　　（三）注重校企培养、协作和双赢
　　高职院校应当注重与企业的合作，只有这样才能在人才培养中加强实践操作，提供企业真实的工作环境。企业也应该积极主动的和高职院校联系，必要的时候可以提供专业的、经验丰富的师傅，提高学生实际操作水平。校企深度联合，可以促进现代学徒制发展，保证学生学到切实有用的知识和技能。另外，校企还需要注重双导师的教学和时间，明确企业师傅和院校学生之间的转换，以此防止高校学习脱离实际需求的同时，还帮助企业师傅学习先进知识。
　　（四）根据实际状况进行指导和培训
　　对于园林行业来说，其设计人员要懂得设计和施工管理知识，以及园林养护工作。也就是说，在进行园林规划的时候既要懂得计算机技术和主图软件的运用，还需要根据实际状况，因地制宜进行设计工作。高职院校在实施现代学徒制的时候，需要结合所在城市的企业、行业、领域发展状况，以及对人才的需求，结合自身噶站夜色，积极帮助学生获得相应证书。
　　（五）注重科学评价、合理发展
　　高职院校在现代学徒制人才培养的时候，需要构建合理的科学评价制度，以此才能实现科学实验实训、教学和管理、师资团队建设、基础设施等工作。
　　2 校企深度融合下??新高职院校现代学徒制模式
　　（一）注重招生和招工一体化模式
　　现代学徒制的主要特征就是招生的同时，等于招工、入校的同时等于入厂、校企联合培养人才。高职院校还需要紧密联系中等职业院校，政府有关部门也需要注重统筹能力，增加高职院校自主招生的权力，确保中等职业院校的学生可以顺利地进入更高一层的学院学习。并积极鼓励高职院校和企业深度联合，必要的时候高校和企业共同制定招生和招工条件，以实现招生、考试、学习、招工一体化的发展模式。
　　（二）加强工学结合人才培养模式
　　高职院校要依据所在地的经济状况和社会需求，选择性的展开现代学徒制培养工作，尤其是对社会需求量大、岗位量的专业。此外，高职院校还需要结合院校实际状况和企业对招工的要求，组织教师研发教学材料、教学考核和教学评价等。另外，企业也应该积极主动的投入到现代学徒制人才培养中，比如，主动承担学生实践能力的培养，此方式不仅仅可以提升学生技能水平，还为企业未来发展提供人才输入。
　　（三）建设专兼职师资力量
　　高职院校促进现代学徒制发展的重要方式就是实施双导师制，教育教学的主要目标是由教师和师傅共同完成的。也就是说，高校和企业应当采取互聘共用、双向挂职的模式，这样的话既可以满足高校教学的需求，也可以实现企业人才发展的需求。另外，高校和企业还应当设置合理的考核机制，以提高双导师职业素质的同时享受学校和企业双方福利。
　　（四）实施科学的教育管理和运行制度
　　高职院校要注意区分现代学徒制和普通教育的区别，现代学徒制的学生是在各个车间工作的。因此，在制动教学管理方式和运行制度的时候要注重其合理性，以此才能为学生创造良好的学习环境。企业也需要创建高校正常教学运行的车间环境和管理方式，设置质量监管系统，合理安排学徒岗位、教学目的、课程内容，从根本上确保学生能学到实实在在的职业技能。
　　3 结束语
　　目前，高职院校培养的学生存在和社会需求脱轨的现象，而注重校企深度融合可以有效解决这一矛盾。在发展现代学徒制人才培养方式中，学生可以在学校学到专业的理论知识，再将其运用到企业实践当中，这样不仅仅可以更快的提高自身技能水平，还可以满足社会发展对人才的需求。
　　参考文献
　　[1]余景波，刘美云，齐富磊.现代学徒制视角下的高职院校人才培养模式探析[J].青岛职业技术学院学报，2016，29（02）：24-29.
　　[2]竹丽，许桂芳.校企深度融合下的高职院校现代学徒制人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：153-154.
　　[3]肖先举，唐学红，王德堂.现代学徒制视野下校企文化融合的意义与途径[J].职教通讯，2016，（23）：10-12.
　　作者简介
　　龙雯（1982-），汉族，湖南安乡人，博士学历，副教授职称。主要研究方向：法学，经济法，法律教学。